第35期【怎样学习:微活动】我们这样学生物(-)
新课上完,又到复习迎考季。
“冷饭”年年炒,今年可以让学生下厨吗?
“我们一起来做个手抄报吧。”我对学生说。
“手抄报?”有学生马上问,“什么叫做手抄报呀?”
“就是用手抄写报纸吧。”立即有学生抢答。
“没有做过吗?”我问。初一的学生,没有听过和做过手抄报,我有点好奇。在我的印象中觉得他们应该在小学做过的,但这只是我的以为。为了求证,我问全班同学:“你们听过或做过手抄报吗?”所幸的是大部分同学是听过的,有些同学说在小学做过。
“用作业本抄吗?老师。”我晕,这家伙果然是没有见识过手抄报的。听到他很天真的问,其他学生都望着我。于是我说:“我统一给A3纸给你们,你们构思好再写,如果写坏了就得自己去买纸了。”说完,我看到刚才说做过手抄报的女生身体往下动了一下,脸部的表情柔和了起来。
然后,全班同学一起议论了做手抄报的一些要点,比如要统一设计版面,要画插图,抄写要工整,要写上编者信息,要有版头设计等等,一人一句的补充,最后,我给他们做了规定:每人做一份,可以互相帮助,优势互补,范围是生物学七年级下册,以章或节为单位提前到科代表处认领,每一章节认领限三人以内。刚下课,呼啦一下,科代表被围住了。
生物手抄报认领表
序号 | 编号 | 内容 | 创作者认领 | 备注 |
1 | 411 | 人类起源和发展 | ||
2 | 412 | 人的生殖 | ||
3 | 413 | 青春期卫生保健 | ||
4 | 421 | 食物中的营养物质 | ||
5 | 422 | 消化和吸收 | ||
6 | 423 | 合理营养与食品安全 | ||
7 | 431 | 呼吸道对空气的处理 | ||
8 | 432 | 体内的气体交换 | ||
9 | 441 | 血液 | ||
10 | 442 | 血管 | ||
11 | 443 | 心脏与血液循环 | ||
12 | 444 | 输血与血型 | ||
13 | 450 | 人体内废物的排出 | ||
14 | 4611 | 人体对外界环境的感知 | ||
15 | 462 | 神经系统的组成与卫生 | ||
16 | 463 | 神经调节的基本方式 | ||
17 | 464 | 激素调节与健康 | ||
18 | 471 | 人类活动对生态环境的影响 | ||
19 | 472 | 环境污染对生物的影响 | ||
20 | 473 | 拟定保护生态环境的计划 | ||
“老师,我可不可以做‘人体内废物的排出’的内容?”一位女同学问。
“可以呀,”我说:“是什么让你想到这样问的呢?”
“我报的不是这个,可现在我想做这个。”学生很认真的回答。
“可以的。”我问,“你准备怎么样设计呢?”
学生说了她的大概设计,这里抄什么内容,那里要找什么画,很有自己的构想。也幸好她来问我,提醒了我一些注意事项,于是我又在班上补充:“要求横向制作,在左边留出5厘米作为装订线不能写字,每张报纸要有版头。”
回到办公室,我找来美术老师对他说了我的设想,请求他在接下来的一节美术课上教学生手抄报的做法及制作要点,美术老师很爽快地答应了。
“老师,这个肾单位怎么画?”
“去网上偷嘛,把白纸盖在电脑屏幕上描就可以了。”
“老师,你看我的心脏,怎么样?”
“强壮有力,至少可以用到120岁。”
“哗!你的眼睛画得这么大?这中间怎么办呢?”“我写眼睛的内容可不可以?”“当然可以呀,好有创意呢。”“真的吗?”“真的。”
“这几个类人猿画得好卡通哦,好玩。”
“………………”
终于,一盘盘孩子们自己的“色、香、味”俱全的“炒饭”新鲜出炉,请看孩子们的作品。(部分)
装订成册,相互学习与分享,体验劳动成果的甘甜,我们都是学习者。
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