第68期【怎样成长：微思考】静听花开之学生与黄色书籍
题记：犯错误的孩子，仅仅是天使掉进消极的坑里。犯错的是眼前的这个孩子，这个具体孩子背后，总有一个闪闪发光的天使，我可以不认同这个具体孩子的错误行为，但是要认同背后那个天使。
一大早，我刚进办公室就听说了昨天晚上在发生的事：朱老师去宿舍巡查，到了我们两个班级的混合宿舍，发现我班级里的L同学在看黄色小说，朱老师要没收，L同学不愿意，就和朱老师抢了起来……
L同学是个帅气的男孩，他是休学之后提前来我们班的，在去年上了半学期之后不适应高中学习暂时选择休学，休学后在家里无聊，父母也不知道怎么安置他，于是把他送到初中和初三孩子一起学了一段时间，我能感受到的是他作为一个高中生，和初中孩子又坐在一个教室里，一定是非常糟糕的体验，家长看到了孩子这样糟糕的状况，于是联系学校，要求提前复学，在上次班级考试中，他的成绩是班级42名，现在又发生这样的事，怎么办？
夜自习下课了，我才去找他，L同学一看到我，不用我说，就知道我是因为什么原因找他，立马就说：“老师，昨天的事情是……”
我念头一闪，立刻打断了他：“你不用解释了，发生这样的事，只能说明你这段日子过得不开心，希望你想点办法让自己开心起来！”说完这话，我转身就走了。
回到办公室，我向朱老师表示这个问题我找L同学交流了，朱老师由于和我关系比较好，没有说什么，但是他对我的质疑，我能感受到。
这个事情之后一周，L同学作为值日班干部参加班级管理被评选为优秀值日班干部，同时，朱老师从宿舍里获知，L同学自从那件事后，在宿舍里表现很好。两周后举行了阶段性测试，朱老师特意到我班级来看L同学的成绩，当看到L同学成绩从42名上升到班级14名，朱老师显得很开心，说这小子表现确实进步了。
第二学期，L同学成为班级班干部，成绩稳定，各方面表现优秀。
到了高二高三，L同学的老师反映，这是一个优秀的、有素质的男孩！
后记：这件事过去多年，一直是我记忆中非常开心的一个案例，他后续表现的优秀说明他本身就优秀，我的介入仅仅是协助他从恶性的沼泽中爬了出来，但是多年来，我一直不明白这样处理为什么有效果？只知道人和人相处，真的很神奇，在当时，我甚至都无法知道第二天会怎样，更不会去奢望有什么效果，唯一确定的是我不想在孩子的伤口上撒盐而已。
这次参加易谷的培训，我们小组在做训练时，我把这个案例拿出来，小组成员一起讨论，我豁然开朗：
我们所处的文化环境对我们的影响是巨大的，甚至于我们的大多数行为都是文化环境的力量推动的结果，遗憾的是，每种文化都有其积极的一面和消极的一面，当我们处于文化环境消极的一面时，我们往往会表现出消极的行为，当我们处于文化环境积极的一面时，我们就会表现出积极的行为。
L同学会看黄色书籍，一方面是荷尔蒙分泌的结果，这是内在的力量，另一方面，在同龄人的亚文化环境中，这样的行为是许可的。
被老师发现看黄色书籍，L同学意识到两点：一是在更大范围内的文化环境中，这种行为是不被认可的，二是即便在同龄人的亚文化环境中，这样的行为被公开，也是一件丢人的事。在这样的力量推动下，和老师发生抢书，希望掩盖这样的事实，是自然而然的反应之一。
当面对我时，他想解释的背后，说明他知道行为的对与错，也知道行为产生的后果，这都是文化的力量，不需要老师教，学生都懂，当学生无法借助文化对发生在他身上的行为得到一个合理解释的时候，要么撒谎，要么用更加攻击性的行为来维护自己心目中的形象。
从我的角度，事情发生之后我整个的身心状态，都是在为L同学考虑，为他担心，这种倒霉事怎么又发生了，在我的心目中，这样糟糕的事和他真正的这个人，其实是分开的。
我的那句话：“你不用解释了，发生这样的事，只能说明你这段日子过得不开心，希望你想点办法让自己开心起来！”从今天看来，处理类似问题所经历的三个核心点都踩到了。
1、你不用解释了——处于负面情绪中的人，不管多么合理的解释，都是在文化环境的消极频段里转圈圈，这种状态下的交流意义其实不大，因此打破孩子这种状态是进一步交流的核心，如果需要，带着孩子跑跑步、做个游戏、聊点开心有能量的话题等等均可以帮助孩子打断这个状态。
2、发生这样的事，只能说明你这段日子过得不开心——孩子在犯错的时候，最恐惧的就是别人不认同他犯的错的同时把他这个人本身也否定掉了。这句话一下子把这件不好的事和他这个人切割开来，给了孩子足够的安全感，传递出我对他这个人的关心和无限认同。
3、希望你想点办法让自己开心起来！——当孩子处于负面情绪中，也就意味着孩子处于文化环境中消极的频段，此时孩子完全聚焦于消极本身，积极的力量往往在孩子的意识之外，这句话让他跳出来，直接指向他努力的方向，这个原先也在他的意识之外，但这才是一切努力的目的。
三句话，传递出对孩子作为人的无限认同，协助孩子从消极的频道进入积极频道，剩下的交给孩子，作为老师，静听花开的声音！感恩这一次的经历，让我听见了美丽的声音！
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