第89期【怎样学习：微活动】九一记老师的手机号

九一一年级了，今天看见他的语文课本上有Y老师的手机号码1396110**5*。

让九一念了一遍，然后让合上课本背一遍，没注意九一的眼球，怀疑九一是否是靠声音进行记忆的。

于是让九一倒着背一遍，九一比较流利的背出来了

“正着数第5个数字是什么？”

九一开始想嘴里嘟囔着，我让他嘴巴别动，九一这个时候明显的抬头了说“1”

“倒着数第二个数字是？”

头一抬：“5”

“倒着数第七个数字是？”

抬头了较长的时间说：“1”

40分钟后再问九一尤老师的手机号，回答正确。

学习者按：

每个人记忆、思考的时候都依赖于大脑中的视觉（画面）、听觉（声音）、感觉信息的顺序和组合进行思考，其中视觉信息的信息量最大，思维强度也最大，记忆效果也最好，维持的时间也比较长。

在学校学习中，一般重要信息往往通过图片、板书等方式呈现，甚至教师的声音也需要孩子转化成画面进行思考，因此，训练孩子的视觉表象能力对孩子的学习能力具有促进作用。

诡异的地方也在这里，因为画面思考强度较大，有些孩子在思考中会出现短暂的不舒服，因此会借助声音、感觉等进行协助甚至以这方面信息为主，在知识量不大的情况下，也能完成任务，但是随着知识量加大，视觉能力较弱的孩子会出现不同程度的学习障碍，比如很多的孩子的所谓粗心就与此有关。

一般孩子在进行视觉思考的时候，眼球会向上动，眼球左手表示孩子在回忆画面，眼球右上表示孩子在构造画面，因此，在案例中王老师特意关注了孩子抬头，说明此时孩子进入视觉思考的状态。

本案例提供的训练方法简单直接，是一种很好的训练孩子画面记忆的方法，在孩子记忆单词拼写、学习生字、数字运算等方面均可使用，将手机号码的内容直接替换为需要记忆的内容即可。

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