第126期【怎样成长:微实践】对话中的成长——吸引孩子合作的技巧
题图来自网络
“合作”一词的意思是“朝着同一个终点或目标共同努力”
——题记
体验
故事:想象你是一个十四岁的少年,我是老师,你边听我说边问自己有什么感受和想法,然后请你把你自己的真实反应记录下来。
现在开始了……
老师1:你又找不到你的试卷?那老师讲评的时候你怎么做笔记?现在我们全班同学不得不停下来,浪费大家的时间给你找张试卷。
老师2:你真是大笨蛋,考试的试卷居然没在上面写名字。
老师3:如果你再不交作业,就给我去跑步10圈,然后打电话叫家长来陪着你做。
老师4:不要说话了,排好队,一个对一个。好了,快点。
老师5:撕坏小明的书是不对的。如果有人撕坏你的书你会喜欢吗?别人借东西给你,你应该好好爱护,就像你希望别人爱护你的东西一样。难道现在你不觉得应该向小明道歉吗?我希望你主动向小明道歉。
老师6:小心酒精灯,别烧着了自己;小心试管,打碎了会割伤自己;小心显微镜,弄坏了得要你父母赔,很贵的。
老师7:你们让我每天都有处理不完的事情,看见我这些白头发了吗?每一根头发都是因你们而起,为了你们我星期六星期天都要改试卷。
老师8:为什么你的作业做得这么乱?你看看你的考试成绩!看看我们的班长,他的作业总是很干净整洁,考试成绩又好。
老师9:再这样下去,你将永远搞不好学习,那么你就不能考上好的高中,也就上不了好的大学,找不到好的工作,要一辈子受苦。
老师10:图书馆借来的书弄丢了?噢,你可真有责任心。
上面这些话语熟悉吗?是不是我们自己说过或经常听同事(家长)这样说呢?好了,你都把14岁的自己听到上面的说法时的真实想法记录下来了吗?现在,让我们来看看一些孩子的感受是怎么样的。
孩子的反馈
老师1:责备和指责
孩子感受:我感觉受到了侮辱;我总是犯错;老师真小气……
老师2:嘲弄
孩子感受:我恨你! 我做什么都不对; 我真的很笨……
老师3:威胁
孩子感受:我不信; 我不管; 我很害怕……
老师4:命令
孩子感受:我为什么听你的; 我偏要慢点儿; 依然讲话。
老师5:说教
孩子感受:我是个坏孩子; 啰里啰嗦; 我就是不听……
老师6:警告
孩子感受:我很害怕; 我最好什么都别做了; 你错了,什么事都不会发生;只会恐吓我们……
老师7:扮演殉道者
孩子感受:都是我的错; 不想听你诉苦,做老师这么辛苦你就别做呗; 又没有要你管我; 我才不想你改试卷呢,害得我们没得玩你又不说……
老师8:比较
孩子感受:我从来就不如班长; 我讨厌班长; 我讨厌老师;我恨班长,都是因为他我才被老师批评的; 下次我把他作业划花,看你还表不表扬他……
老师9:预言家
孩子感受:说这些没用; 我很差; 凭什么要努力?……我放弃;想那么多干吗?……
老师10:讽刺
孩子感受:我真笨,什么都记不住; 丢了就丢了呗,又不用你赔; 你除了会讲反话还能说什么?
吸引孩子合作的技巧
“合作”一词意思是“朝着同一个终点或目标共同努力。”
(1)描述问题
(2)提示
(3)提供选择
(4)用一个词或一个手势来表达
(5)描述感受
(6)写字条
练习
练习一:
准备上晚自习了,你向班级走去,远远的就听到课室内的吵闹,你走进教室,这时候你会怎么说呢?
1.描述问题:
2.提示:
3.提供选择:
4.用一个词或一个手势来表达:
5.描述感受:
是否可以这样说:
1.描述问题:孩子们,我在走廊里就能清楚地听到你们的声音。
2.提示:孩子们,晚自习时间到了。
3.提供选择:你们是选择到走廊上把话说完呢,还是选择回座位安静做作业呢?
4.用一个词或一个手势来表达:把食指放在嘴唇中间“嘘”;上讲台在黑板上写一个大大的“静”字。
5.描述感受:准备晚自习了还听到这么吵吵嚷嚷的,我感觉到很失败。
练习二:
看见教室地板很多垃圾,你怎么做?
1.描述问题:
2.提示:
3.提供选择:
4.用一个词或一个手势来表达:
5.描述感受:
是否可以这样说:
1.描述问题:我看见地上有很多垃圾。
2.提示:今天是谁负责值日?
3.提供选择:你们可以自己拾起来或者用扫把扫干净。
4.用一个词或一个手势来表达:垃圾。
5.描述感受:看见地上这么多垃圾,我感觉自己象是生活在垃圾堆里,很不舒服。
6.游戏方式(用魔术师的腔调):我变、我变、我变变变,课室的垃圾统统消失掉。
收获与启示
1.当老师描述问题而不是指责命令,学生更愿意为他们的行为负责。
2.当老师进行提示而不是侮辱,学生更愿意改变他们的行为。
3.威胁和命令使学生们感到无助和抵触,提供选择打开了新的可能之门。
4.学生们不喜欢听教训和冗长的教导,一个简单的词或者手势会鼓励他们思考问题,并去想应该做什么?
5.老师表达自己的感受时不攻击、不取笑,学生们会倾听,并为自己的行为负责。
6. 如果老师放得开,还可以用游戏方式(用另一种声音或腔调)与学生交流,让师生在幽默的气氛中获得信息的交流,寓教于乐。
7.有时候,学生不愿意和老师说话时,或语言提醒很多次不见效时,还可以用纸条向他们传递信息。如:在课室里设置一个小黑板,写上:入室安静,入座学习,太棒了!
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