第181期【怎样学习:微设计】细菌和真菌在自然界中的作用
课标要求:
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用;
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
素材:
指令:每到秋天,森林里都铺满了厚厚的落叶。闭上眼,想像一下,你走在上面的感觉。年复一年,没有人去打扫,森林里的落叶会不会越积越厚呢?
反馈:
学生有的说落叶的美,有说听到了踩在上面是“沙沙”声,都笑我想多了,说不会越积越厚的,因为有细菌和真菌帮助分解树叶。
素材:细菌和真菌在自然界中的作用视频
http://v.qq.com/page/s/5/d/s01415i215d.html
http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=s01415i215d&width=300&height=200&auto=0
指令:回忆刚刚看过的视频,把在你头脑中留下的关于“细菌和真菌在自然界中的作用”的画面或声音表达出来。
反馈:一学生反应很快,马上说“有些有益,有些有害。”接着很多学生补充内容,他们边补充我边根据学生说的顺序用思维导图的方式板书。
指令:补充完了吗?还是再看一遍视频?好,这次请留意一下导图中还有什么需要补充的内容,同时看看把细菌和真菌对自然界的作用分成了哪三大块。
反馈:再看一次视频,发现第一次讨论已经比较完整,这次的侧重点放在把第一次讨论的内容进行梳理,成为逻辑结构图。
素材:观察与思考
指令:讨论(课本讨论题)
1.面包发霉后,其中的有机物被分解什么物质?
2.细菌和真菌在物质循环中起什么作用?
反馈:
问题1学生很快完成。问题2有学生回答“促进作用”。我猜想他们是受到前面章节《动物在生物圈中的作用》的影响,产生了负迁移。于是补充素材。
补充素材:
指令:
1.观察上图,与上次出现的《动物在生物圈中的作用》有什么不同?
2.假如没有了细菌真菌,动植物的遗体会面临什么状况?
反馈:学生明白,没有动物,自然界的物质循环照样可以进行,但没有了细菌真菌,动植物的遗体就无法分解,会导致物质循环不能进行下去。
素材:技能训练
指令:
完成技能训练中的讨论题。
反馈:完成比较快,可以看出学生对“单一变量原则”比较熟练。
指令:回忆刚才视频和归纳中“共生”的例子,还能再举出别的例子吗?要说明理由哦。
反馈:学生第一次接触“共生”这个名词,只能从书中查找例子,学生查找到例子后,老师再补充讲解地衣和根瘤的图片。
指令:回顾本节内容,说说细菌和真菌在自然界中的三大作用,并用思维导图的形式简单表示出来。
反馈:很快完成。
指令:请在三个概念里各找出一个关键词。
反馈:学生很快找出“已死”“依赖”、“活的”三个词。
指令:完成课本上的练习题。
反馈:学生做题速度比较快。对第2题存在疑问。第2题是初一上学期学植物时的内容,需要学生有知识迁移能力。引导学生可以用排除法解题,如果用正选法,引导学生回忆“把有机物分解成二氧化碳和水”的式子(下图),学生“哦”,原来细菌、真菌和动物植物的呼吸作用是一样的。
至于有些细菌和真菌能进行无氧呼吸的内容,下节《人类对细菌和真菌和利用》会学习到。