第187期【怎样学习：微问题】高二女生看物理题很慢很慢，怎么办？
女生C，学习认真努力，成绩优秀，物理的知识基础、方法基础均属优秀，但在测试中觉得时间不够，会由于时间不够导致慌乱做错。我一直以为她是过于追求完美，导致注意力全在细节所致，但是一直没有机会真正面对她的这个问题，这一次单独辅导，总算可以搞清楚究竟是怎么回事了。
一、问题捕捉
我问C：“你做题比较慢，以你的基础，不至于啊，你能描述下你的时间究竟耗在哪里了吗？”
C：“我看题要很长世间。”
我：“哦？我们现在来看一道题，你只需要看完之后告诉我这道题讲了什么，并注意下你自己是怎么看的”
于是从她上个单元的测试卷中寻找一道错题，C看题，一开始，我担心这道题她做过，失去检测价值，但是很奇怪，我总是相信，除非她正好记得这题，否则模式总是会显现。
结果，C看了3分钟之后，才在纸上画出来，告诉我这道题讲了什么，并且她在纸上画图的时候显得犹豫，并有涂改。
这让我很诧异，这道题信息量其实很小，只是语言比较抽象，但是以C的基础，不至于啊，我带着强烈的好奇心：“你能描述下你是怎么看的吗？你的眼球先扫到什么？再扫到什么？扫到的时候脑海里又会出现什么？”
C用手指着试卷逐个向右移动：“我是一个字一个字看过来的，看完一句话，脑袋里会蹦出一点画面，但是看完题目后脑袋里什么感觉都没有，又从头看，把刚才脑袋里那些画面拼起来合理以后我才有感觉。”
原来如此，原来如此，真的没想到，如果不是一起琢磨究竟发生了什么，我原来的猜测就是妄想，学习者真正的意义就在这里了，这个辅导，我是教师，但是只有我好奇的向孩子学习，我才能感受到孩子的困难，才有可能给孩子提供一点点的帮助。
二、寻找资源，尝试解决。
于是我问C：“你有没有尝试过一眼把整个题目看完？”
C说：“尝试过，看完之后一点感觉也没有，然后还得从头一个字一个字的看。”
本来，我准备直接让她体验整体看完之后尝试复述之后再看题，但是她的这个话，让我觉得没法直接体验，暂时不知道怎么办才好。
突然C说：“我看语文的文章时就是扫一眼扫过去的。”
我如获至宝，赶紧从语文资料里找了一篇文章，让她阅读，要求也是看完之后复述。
这次，C大概2分钟不到就把一篇散文看完了，让她复述，发现，整个事情的脉络她是清楚的，但是丰富的细节信息在她脑海里没有，这在理科阅读中她感觉不行。
在这个交流过程中，起码确认了一点，她是具有快速阅读能力的，即便信息不那么精确，而且这个过程中我感觉到她看语文其实是知道自己该看什么信息的，因为她表示她做语文的阅读理解中需要文字回答的题目得分率一直不错。
那物理习题需要什么信息呢？其实，物理本质上就是研究运动的，那么在脑海里最重要的是建立运动的图景，在这个图景中，重要的信息都是围绕力和运动展开的。而且大部分物理题本身就是有图的，如果C先在脑海里看出图和运动，再阅读题目确认自己的猜测和判断，应该会好不少。
三、制造体验，解决问题。
于是，我找一道物理题：
要求她直接看图，并猜测运动，尝试编题。
她的物理基础非常好，看着图尝试编一个大致的题目没有问题：“带电物体从C处沿着光滑的圆弧轨道滑下，进入水平轨道上做减速运动到A。可能求A点的速度。”
然后我问她：“如果我给你看题，你觉得需要确认哪些信息？”
C回答：“物体带正电还是负电，水平轨道是否光滑，摩擦力有多大。圆弧的半径，AB举例”
于是让她看题，一下子就锁定了所需信息。
这个时候，我在纸上给她画出高中物理力学的两个模型，牛顿第二定律和能量守恒，然后指出物理是研究运动的，题目所有的信息都是围绕提供什么力、运动有哪些特征这两个角度展开。所以看题就确认这两组信息即可。
在这道题中，她比较顺利的完成，但是发现C过于关注了具体的数字，提醒她做题需要的时候再确认数据，在读题思考时可以直接跳过，只要知道这个信息有就可以了。
于是让C打开参考资料的单元综合测试，用新的方法阅读10道题，要求是确认自己可以开始思考怎么做时就看下一题。
这次，7分钟，她说好了。
我问：“你看完题目后的感觉和之前有差异吗？”
C说：“没有原来那种感觉了，现在看完，对题目心里就有底了，有些题目刚才也顺手就做了。”