理解惯性的概念，学会从惯性的角度解释运动现象
素材1：教师拿一本书在手上
指令1：我若将这本书扔上桌面，你脑海里会想到什么？
反馈：两个孩子都表示书会向前运动，会减速，最后停下来。
指令2：请按照自己的方式尝试解释一下。
反馈：两个孩子的解释都是因为书受到桌面的摩擦力，摩擦力向后面，所以书会停下来。
指令3：请确认下这本书受几个力？
反馈：孩子没确认之前，认为是四个，这个指令下去后，两人都确定是三个：书的重力、桌子给书的支持力、摩擦力。
指令4：如果桌面的阻力变小了？会怎样？变得更小了，会怎样？又变得更小了会怎样？
反馈：两个孩子都知道并且理解书会运动得越来越远，在这个过程中，一起讨论了在书上装轮子，同时讨论到了冰壶轻轻一推，因为阻力小，可以滑得很远很远。
指令5：如果阻力很小很小了，会怎样？阻力如果全没了呢？
反馈：阻力很小很小，俩孩子都知道会越来越远，但是我说阻力没了，男孩子不停的问：“真的没有了吗？那还有空气阻力呢。”我说：“空气阻力也没有了。”孩子说：“那总要有一点的吧！”我说就是假设全部的阻力都没有了，女孩子想了一会，头一台，眼睛一亮：“不会一直运动下去吧？”我说：“你感觉呢？”女孩子：“真的一直运动下去啊。”男孩子叫道：“太恐怖了，太恐怖了，那不就是永动机吗？”
这个场景，于我的震撼是极大的，我从没想过，阻力没了，学生那种新奇、以及那种震撼的感觉居然如此的强烈，从阻力很小到阻力没有，这其中跨越的体验，于学生而言，意义非凡，可是，我作为老师，原来居然对此毫无感觉，没法给学生一个呈现的机会。或者说，只看到我结论出来后一些学生的困惑和茫然。
指令6：刚才这个过程是爱因斯坦对于力和运动的一段分析。请你们想象自己就是这本书在没有阻力的情况下一直往前跑，把这个没有力一直往前跑的感受找准。
反馈：两个孩子一个抬头，一个低头，都沉浸在这个虚幻的世界中（吴宝森老师语）。
指令7：继续想象自己在没有力的情况下一直不停的往前跑，没有力了，你们都不干扰我了，我自己就一直这样跑下去，你们不干扰我，我自己就能一直跑下去，请强化自己这种感受，这种感受就是物理中的惯性。
反馈：当贴上惯性这个标签的时候，女孩子笑了，原本她在课前检测时自己提到了惯性，并且举出了车子启动和刹车的人的情景，她并没有学过，只是在电影里看到这样的场景，知道可以用惯性解释，但到这一刻，她能感知到惯性本身的感觉。
反馈：男孩子突然冒出一个问题：“照这样说，那有质量的物体不都有惯性吗？”我双手送上大拇指！！！
易谷在点评我的牛顿第二定律教学时说：不是物理难学，而是物理老师总是扭曲真相。在这个地方，我有那么一点点的感觉，似乎我们只要以合适的方式给学生呈现真相，相信学生会有探求真相的欲望和能力，他们可以得到的更多。
指令8：惯性就是没有力干扰，我就会一直跑下去，如果阻力没了的瞬间，我的速度是10m/s，后面我会怎么跑？如果是20m/s呢？如果是0呢？
反馈：两个孩子都判断应该是保持这个速度一直匀速下去，我没有过多的纠缠是不是直线，只要这样就可以了。
明晰：惯性——只要是物体，就具有保持原来的速度的能力，这种能力是自己本身就有的，不是外界给的。
然后和孩子们一起探讨了亚里士多德对于运动的认识，对于马拉车，孩子们都能意识到马不拉后，车子不是立刻就停，而是有一个减速的过程。当我问他们力是干嘛的？俩孩子都说力是改变运动状态的，在这个我具体化为力是改变速度的。
然后我们一起探讨了运动是世界的本质，给孩子们提供了天体运动、血液循环、分子运动等素材，丰富孩子们对于运动和静止的认识。
最后指出：惯性——保持原来的速度，想要改变这个速度，靠力。
示范分析：车子启动时人为什么往后仰：原来人和车一样是静止的，车子启动，由于惯性，人的上半身要保持原来的速度——静止，下半身跟着车子一起往前，上半身相对于下半身向后。
指令9：我们前面的体验感觉到了惯性，现在我们要学会把这个感觉表达出来，请同学们模仿我刚才的语言，分析一下这个例子。
反馈：讲清楚是不容易的，在这个过程中，对孩子们的语言表达进行了整理和矫正。
指令10：请针对汽车刹车，先自己感觉下，再仿照刚才的语言模式解释一遍。
反馈：这个例子训练完毕，补充了汽车上挂小球启动和刹车时的例子，汽车上一杯水的例子，杯子下抽纸的例子，最后提供了一个汽车扔炸弹的例子，俩孩子都能感觉到炸弹是抛物线，而且总在飞机的正下方。
指令11：请回忆这节课，数一数脑海里有多少画面。
反馈：男孩子大叫，太多了，要求他挑选出几幅自己认为重要的。女孩子是7幅，经过检验基本涵盖了今天的重点实例。
回去自学牛顿第一定律，并自己完成练习册练习。举3个属于自己观察到的例子用惯性进行解释。
这节课对两个孩子来说就是新课，这节课我就是协助他们撑起对于力和运动的基本感受，初步建立惯性的概念，所以整节课重点是放在如何协助孩子感受上，对于学术化的表达并不涉及，但是我相信，这种情况下，孩子自学的基本经验已经撑起，自学的基础已经有了，相信两个孩子下周的作业会给我一个积极的反馈。
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