第216期【怎样学习：微问题】怎么学英语之辅导背诵
一见面，聊到小家伙这一周的情况，爸爸反馈小家伙的作业要做到晚上12点左右，我的天啊，五年级、12点，这个确实太恐怖，小家伙想完成作业这么辛苦，要是我，我就选择不完成。
打开小家伙的作业记录，不多啊，语文一份练习，加两首古诗的预习；数学一份练习；英语就是背诵今天学习的文章，会默写文章，会听写单词，然后预习明天的新课，还有就是订正。
数学，小家伙说只要20分钟就可以做完，语文也不会太花时间，英语是最困难的（后面听妈妈说，小家伙背课文，怎么也背不下，一句话要搞2小时）。
首先给孩子做了一些表象热身的练习，有个奇怪的发现，虽然上次咨询时小家伙在回忆和想象时眼球都是右上，今天检测的时候居然是眼球左上舒服，这是个好资源，说明孩子回忆画面是容易做到的。另外，孩子眼球平左不舒服，印证了孩子在回忆声音上会有麻烦（结合孩子妈妈的絮叨，以及经常接受老师的批评，这些声音要是回忆起来多难过啊！这倒是可以理解。）
眼球检测完毕后给让孩子想象一个橘子，捏一捏，闻一闻，剥好，舔一舔，分一半，橘子变重。在这个过程中启动孩子的视觉和感觉。发现，他想象画面没问题，但是感觉如果不特别提示，他在脑海里只那么做了，没有任何的参与感，这会在语文阅读中出现麻烦。
语文通过一篇文章的作业进行了阅读模式的观察和修订，数学主要是借助阅读感觉了解了他应用题的情况，在数学应用题中，他事情想象没问题，但是如果复杂了，他需要反复琢磨。因为今天的侧重点是英语，甚至这两三次点都应该是英语，所以语文、数学简单指导过关即可。
英语作业第一项，背默课文，挑战来了——我英语基础近乎是0。
幸运的是，小家伙对图片以及图片里丰富的信息都有足够感知，笔记也记得很认真，他结合图片把整篇文章的意思说得很溜，文意是完全过关的，而且内容也不多啊，就8句，两幅图对比，一幅是风轻轻地吹，一幅是风猛烈地吹，还是对比的，一段4句。怎么会搞那么惨？看来真正的问题就在读上，但要多么糟糕的读才会一晚上几小时都搞这东西还不过关呢？
先让小家伙读读看再说吧。
这时候，小家伙其实挺沮丧的，坏了——其实上次咨询就知道小家伙在声音方面麻烦挺大，根本读不下来，怎么办？
先练练小家伙声音的记忆方式，我用少数民族语言说了一句话，让小家伙眼球平左，回忆声音
小家伙回忆了，说耳朵边有声音了，我问这个声音是你的还是我的？
他说是他自己的。
我让他把声音先换成我的，他说不行。
于是我让这小家伙嘴巴张开，模仿我的嘴型夸张的发音，但是不准出声，看看这个时候耳朵边有没有声音。
“有！”
再夸张地模仿嘴型，把声音换成我的。
这次换成功了。
于是打开学习机。
先听，听一句，耳边回忆一句声音。
完整的听完。
然后听一句，回忆一句声音，再模仿这个声音跟着读出来。
要命的问题是：学习机的版本和课本居然不一样，学习机里是一般现在时，在课文里变成正在进行时了。
又很幸运，小家伙自己知道时态，自己可以调整。
跟学习机能跟上了，开始看课文。
完蛋了！有些地方读不出来，只能再回头听学习机，改进后回头再读——总算读下来了，但是很慢啊，让他自己逐渐变快。
大声一点！
小家伙很努力的配合。
总算，能够比较正常的读下来了，这个过程大概去了半小时。
让他回忆刚才读的声音，他说不清楚。
于是我遮住一句，遮住拿一句他回忆声音读哪一句，居然有效果，小家伙看见其他三句，能回忆起第四句，每句都读出来了。
再来，遮住两句，读遮住的两句，成功！
再看着脑海里的第一幅画面回忆声音（整篇课文两个画面）。
他说可以回忆起来了，让他尝试背，背下来了，就是有一个地方发音不准确，quickly，总是读成“奎特里”。
本来想简单纠正下就过，但是每次都这样。
于是我摸着喉咙“克——克”，也让他看着我，摸着喉咙：“克——克”。
这次总算搞定了。
能背下来了，小家伙很开心啊。
我说：这次开心吧？在这个开心里呆一会——趁着现在会背，我们再读一遍。小家伙看着课本，天啊，居然流畅快速的读下来了，完全超过前面任何一次读的水平。
再背，很快速的搞定！
可是，还要默的啊——小家伙觉得有困难啊——
我让他把那些不会的单词圈出来，脑海里呈现画面，把一些单词打字幕打在应该出现的地方，他这个能力挺强，对文本意思本身也很熟悉。很快打好了。
“看清楚了吗？”
“看清楚了。”不过我看他没那么自信，检测一下：“倒数第四个字母是啥？”
“这个单词有几个字母？”
一检测，没看清楚，小家伙老实了，一本正经的在脑海里看了。
这次OK。
看着脑海里的单词和画面再读。
成功！
“写下来。”
基本写下来了！错了两个：一个是读得不标准漏了，一个是写反了。自己改正了，再带着他读读。
到现在，背下四句了。
我问他：“怎么背下来的？”
他说：先听，再读，再把单词在脑子里打出来，再背。
我说：“后四句你自己来怎么样？”
小家伙一看：后四句和前面一模一样啊，只是风变大了。
于是我和孩子爸爸到旁边休息去了。
和家长聊了一会，发现不对劲，原来，小家伙自己是小声的读，搞了半天，都不顺利。
赶紧让他大声读，不过，这时候小家伙好像能大声了，就是读不顺。
于是让小家伙放松下。
“会唱歌不？”
“会！”
“唱一首给王老师听听。”
哈哈，好单纯的小子，居然是《让我们荡起双桨》！
“能在耳朵边听到这首歌的声音吗？”
“能！”
“能感觉到节奏和旋律吗！”
“能！”
这次，小家伙自己读下来了，差不多了，让他尝试背诵，成功！
写下来！
这次没有错误了！
整篇文章一起背一下，小家伙磕磕巴巴，我这个时候紧张啊，别又回去了，但是，但是，即便他磕磕巴巴，但是都背下来了！
再打开课本读一读，很溜！再背，OK！
双手送上大拇指：“开心吧？”
那个突破、成功的喜悦感完完全全的从他发亮的眼睛、红红的面孔、略向上翘的嘴角里溢出来了！
继续，还有需要听写的单词，小家伙一看，全部都记住了啊！
然后预习，看着画面，遮住文章，小家伙居然猜了个八九不离十。
然后看文章。
那些单词除了不会读，意思都基本猜出来了。
咋办？老师要求是会读啊。
打开学习机，像刚才那样干，这次标准低一点，能够读下来就过关了。
一会，读下来了。
外语辅导结束，核心辅导完成，作业：每天英语读过关了，用QQ给我发语音消息。
英语这一块，整整搞了一个多小时。
小家伙这次几个突破：一个是能够流利的读一篇文章，二是真正的会背会默一篇文章，这是一个成功体验，三是对声音的感觉比第一次见面的时候有突破。
后记：
两个担心：一是孩子对声音的记忆不好，明天如果不读，估计就忘记了，会打击孩子自信；二是妈妈就是认为小家伙不用心，希望小家伙挺住。
如果能够坚持两周，就进入良性循环了，这样这孩子就彻底的摆脱目前的困境了。
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