第307期【怎样学习】成为学习者学-教“打假”系列之实践篇——生物复习课预习真假之辨
一、探讨尝试
珍珍2015/4/3 0:08:05
指令:预习生物的主要特征,写出你头脑中出现的画面。(复习课,学生在初一上学期学过)
这个指令能够引发真预习吗?
打出这个指令,我的头脑中出现人吃饭、给植物施肥的画面,
还有鲸喷水,
人出汗,
植物落叶,
我在弄含羞草,
小草在生长的视频画面,
小鸡出壳,
一个句子“生物由细胞构成,病毒除外”。
“遗传变异”四个字。
完成。
珍珍2015/4/3 0:12:41
人吃饭、给植物施肥——营养。
鲸喷水——呼吸。
出汗、落叶——排泄废物。
含羞草——应激性。
小草生长、小鸡出壳——生长繁殖。
项恩炜 2015/4/3 0:13:36
我觉得这是直接有效的指令。而且珍珍老师自己的觉察过程事实上完成了教学设计的重要过程!
珍珍2015/4/3 0:13:58
出现一个句子“生物由细胞构成,病毒除外”的时候,我的头脑里有病毒的模型。
遗传变异,只是四个字。
上次给学生出题的时候,我直接把这个特征给漏了。
是学生帮我指出来我才发现的。
项恩炜 2015/4/3 0:17:23
遗传变异,只是四个字。看到这四个字,脑海里蹦出什么呢?
珍珍2015/4/3 0:17:24
我怎么才知道学生的头脑里发生了真学习呢?
什么都没有。
项恩炜 2015/4/3 0:17:55
再看一下呢?
珍珍2015/4/3 0:18:00
有的都是文字。
一母生九子,连母十个样。
一窝猪。画面
项恩炜 2015/4/3 0:18:49
以画面形式呈现的文字?还说声音形式呈现的文字?
珍珍2015/4/3 0:19:04
一群猫。
四头克隆牛。
以文字的形式呈现的文字。
冯宁 2015/4/3 0:20:07
遗传变异-肯德基。画面就是四个翅膀的拔掉毛的鸡。
项恩炜 2015/4/3 0:20:11
说“一窝猪”的时候,脑海里除了文字,能出来一窝猪的画面吗?还有哼哼声?
珍珍2015/4/3 0:20:23
画面。
静态。
教科书上的图。
项恩炜 2015/4/3 0:21:08
哦哦。
画面就是四个翅膀的拔掉毛的鸡我觉得恶心了。这个画面太强大了。对我有效。
珍珍2015/4/3 0:22:25
@项恩炜 我对那四个翅膀的鸡没感觉。
项恩炜 2015/4/3 0:22:57
哦。这个地方请教学生了、看看他们有感觉的画面是什么。
珍珍2015/4/3 0:23:13
@冯宁 这达到我的目的了
二、1.0版设计尝试
《生物与环境》预习要求
1.复习生物的主要特征,写出你头脑中出现的画面。数一数每幅画面,包含了生物的哪些共同特征。
2.用一句话来说出生物与环境的关系。在说出这句话的时候,你头脑里蹦出什么呢?写出来。
3.用“生物与环境、影响、适应、生物因素、非生物因素、阳光、空气、水分、温度、竞争、共生、捕食……”等为关键词画思维导图。
4.完成《题优》P1-4第1讲内容,把题号归类在下表中。(答错或不懂的题用红笔标出)
知识点 | 典例 | 基础过关 | 拓展提高 | 直击中考 |
生物的共同特征 | ||||
环境中非生物因素对生物的影响 | ||||
环境中生物因素对生物的影响 | ||||
生物对环境的适应 | ||||
生物对环境的影响 | ||||
综合题 |
三、学生反馈
好可爱,这位学生说她准备用一组漫画来表示。
我:一个植物细胞?是什么样的植物细胞呢?
生:洋葱细胞。
我:什么形状的?
生:长条……就是……那个……
学生一急,用手比划。
我:是近似长方形吗?
生:是的。
然后我们都笑了。
我:这个,骆驼刺、蚯蚓,嗯,如果再补充一个例子就更好了。
生:环境影响生物的?
我:Good!
这些图表示什么呢?好可爱的样子。
这个是植物生长,这些圈圈是很多的蛋,表示繁殖。
哦,如果能在下面注明一下,我会更容易看懂呢。
然后学生开始标注。
我不知道这是不是真预习(学习),发生了多少的真预习(学习),抛出来,希望得到各位同行的指点。
四、附部分学生的部分预习作业
(这些是完成得比较快的学生的,有些完成得慢的同学的预习作业下周二检查。)
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