「视频」当一个好老师，真难！| 王志坚 教育故事汇第1位讲者

王志坚，原成都七中校长。

当老师，我没想到，更没想到当一个好老师有这么难。但是为什么又做到46年了呢？还乐此不疲呢？

全文约2600字，阅读大约需要8分钟

我是讲者王志坚。我是老师，到现在已经46年了。我真没想到会当老师，也没想到当好老师怎么难。我是共和国的同龄人，69年从学生变成了“知识青年”。

我当了三年“知识青年”后，我被招到了师训班，回到了成都。1年后很快过去了，我们提前毕业了，我留校成都师范学院做老师，开始了老师的生涯。78年改革开放，恢复高考了，我们可以报考大学，但是老师只能上师范。于是我上了西南师范学院。四年后，我毕业了，教师的生涯又开始了续集。

续集的教师生涯还是不顺的。我没想到，大概上课两三个月，班级考试后，我们参加了征求学生意见的联合会，听取学生对老师有什么看法期待和要求，我得到的转达是：王老师讲课还是不错的，但同学们不怎么会做题。我听了这个（在想），是表扬吗？不是，是不合格。我心里还是很纳闷，我当过老师的，我学习过四年后又来到中学当老师，怎么出道就不利呢？我就思考，我就想：这是怎么地呀？我看同学们还是听得可以，我说不上是头头是道，句句在理，旁征博引，清晰流畅，但也还是听得。他们说：“讲得不错嘛”，怎么是这个结果呢？

我加大了对老师的（听课力度），我的师傅上的课是和我同步的，我节节都听，并且把我的进度排得后一点，我还到四中——石室中学去听成都市当时唯一的特级教师胡克照（音）的课，我也把课调得和他同步，比他晚一点。我就学习，模仿，（我）下来和同学们聊和老师讨论。特别是请教胡老师。后来他们说，上课上的讲的好，关键是让学生要学的好。学得好，是让学生学会，帮助学生们会学，并且还要知识过手，能力提高。这，我一下就想通了，我对学生的实际情况了解不够啊，我就开始注意研究学生身心发展的规律，了解学生的学习习惯，学习基础，然后再精心的备好课。我明白了：真是最好的讲，是能让学生学得好，学得好，就是学会和会学。我开始把课堂当成了讲堂，而课堂应该是学堂。

后来稍微深一点了，问题又出现了。我在和老师们开这个班科联席会的时候，我也了解学生的发展情况，我再回过来研究我的学生，发现我也是一样的，出现学生的这种差异。同一个课堂，为什么同一个老师为什么有这么大的差异呢？我们分析研究，有的学生觉得学了没用，有的学生觉得学的没趣，有的学生学着感觉无力，为什么是这样呢？再分析，再研究。我知道了，真正一个更好的课堂，还要有的工作还得延伸到课外去。一个真正的好老师，它不仅仅是教学，它应该还是教育。

我反思，我改进，我终于又顺一点了。又过了一年，1983年，我当班主任了。有人说没当过班主任，你的教师经历就不完整，我同意。当班主任了，我要陪伴着学生学习和成长。我不仅给他们上课，我还跟他们一起成长。在运动会前，我跟他们一起筹备，在联合会上我和他们合唱《垄上行》，我领着他们去春游，出去两天，我们到蒲江，还抓住时间和蒲江中学的同学们展开了一次足球比赛。我们赢了。我跟他们老师交流，我说，你们让我们的我们真的不行，我们这个班在年级里都是最行的，还不要说在全校。

要当好一个班主任，我们还要和老师加强沟通，因为我们要协同把这个班抓好，让学生们都得到最好的学习成绩和最好的发展。还有呢，我们还要和家长密切联系，我们要和它协同作战。这样我们才能真正实现我们共同的目标：让孩子们成材。并且我也体会到，当班主任我才真正的体会到，家长是我们最可靠的同盟军。我想起了我的第一次家长会，这次家长会我是我们年级最后一个开的。为什么呢？

我看看他们是怎么开的，我还要争取开得更顺。为此我在学生中进行调查，我和我们班委们一起讨论我们发展以来，现在有什么进步，还有什么问题？我还搞了一个调查表，在设计了很多问其中最重要的是他们对学校里的学习，对老师们对学校有什么期待？对家长的教育有什么期待和要求。在会上，我给家长们介绍了我们班的组成情况，我们班上发展的情况，我们取得了哪些进步，我们还有哪些不足，讲了我们下一步要准备怎么做，最后我还谈到了，对这个家长们的一些期望和建议。会开了将近四个小时，开始我站着，后来家长就说：你坐吧。我又讲，我看着他们那种渴望的眼光，专心的眼睛，我就把我想到的应该说的都说完了，下来，还有家长找着我问她的孩子发展的情况，问他的孩子在这中间是属于什么什么层次，还特别想问他们对我们有什么意见，有什么期望？我跟他说了，但是我也跟他说具体孩子怎么说的，我就保密了。您回顾一下，我可以再说一下。家庭教育，还可以注意一些这些方面。我觉得这些活动下来以后，我们的班上有突飞猛进的这种发展。可惜一年后，我工作调整，我担任教导处副主任，后来我也担任德育处主任，后来我也成了副校长。8年以后，我成了正校长，但我还是老师，但我的课堂就更大了，它是一个大的学堂。这是一个有很多小学堂，和大学堂协作协同一起组成的一个大学堂。

在这里，我看到姚老师，我想起了我在成都12中的这一段经历：94年成都12中成立了心理辅导中心，它的组成，有我们邀请了姚文忠、黄希庭、流沙河等这样的大专家，他们指导。还有还有一些高校的老师们也参加到我们这里去。我们还从一个中学，大概是第一次到师范学院去，去在那要回了心理老师，我们还给老师进行学习，开展学习，进行培训。

我们这个开展是对学生的心理困惑和心理问题进行干预，进行排解，效果还是非常好的。后来又发展到我们能不能开展一些活动，开展一些教育，来预防。于是我们又开始了团体辅导，搞兴趣小组，另外还开一些讲座，也就是早期的选修课，来预防这个心理出现这些困扰或者解决，减少这些问题。最后我们就发展就在这个辅导中心下，我们又发展开了心理素质教育课。这时候全国开展的还不多，再过几年，全国基本上就都开了，后来还有了统一教材。《人民教育》在98年第一期用3万多字，报道了成都12中心理素质教育的情况。一开头我还记得，是这样：1996年1月23日在课间操第二节课下课间操的时候，班主任高三二班的班主任匆匆忙忙的走进了心理辅导中心，他说了一个同学的异常，后面当然就讲了很多……这些故事说明了在心理服务素质教育它的必要和意义。在这个大课堂里，我们又充实了，又增加了，或者是增强了它的力量。

也就是这一年暑假，我调到了成都七中，我在成都七中面临的一个非常棒非常棒，但是他还希望能够更棒的一个大学堂。在2005年，成都七中百年校庆的百年宣言中，我们提出了我们的理想是：让学生成才，即让学生得到最适宜和最充分的发展；让教师成功，老师能够愉快的工作，成功的发展幸福的生活；让学校领先，学校思想领先，制度领先，设备领先，做法方式领先，并且出更多更好的成果。后来我退休了，我也到了教育学会，我们教育学会有一个主题系列活动，就叫：追寻好课堂。我们又成立了各学段的专业教育委员会。我们还在考虑关于研学、关于生涯教育、关于家庭教育的这些专委会的成立。为的是我们能够给学生营造一个更好的大课堂。

当老师。我没想到，更没想到又这么难。但是为什么又做到46年了呢，还乐此不疲呢？因为在成就学生，成就学校，成就事业的同时，也成就了我们自己。最后我想用两句诗句来结束我的讲述，那就是既然选择了远方，就只能风雨兼程。没有比脚更长的路，没有比人更高的山！

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来源：教育故事汇

责编：朱庭宽

编辑：波戈

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