全国第七届小学群文阅读教学成果征集活动获奖名单来啦!
等了快两个月,“全国第七届小学群文阅读教学成果征集活动”终于落下帷幕,获奖名单新鲜出炉!
(我是名单公布前的那段颁奖词)
首先,我们要感谢热情洋溢、努力钻研的老师们,对本次活动的大力支持!
从第一届到第七届,参与人数年年创下新纪录,让树人教育研究院的小伙伴们一边开心到极致,一边也忙碌到极致。
尘埃落定,小编在心里憋了好久的活动“内幕”,这一刻终于可以解密了——
活动覆盖有多广?
一“广”,是老师们提交的教学设计、案例和录像,实现了小学各年段全覆盖。二“广”是本次教学成果征集活动共有19个省(市)参与。
小编专门做了饼状图,分析各省(市)实力:
从文本来源的选择看,老师们的思路让人叹为观止——
有结合“1+X”课内+课外的群文教学设计,譬如:
课题:品析散文中的表现手法——借物喻人
群文议题:让学生理解什么是借物喻人?
作品教学年级:五年级
选文篇目:《落花生》《葵花之最》《荔枝蜜》《丑石》
有单元整合类的课内文本群文设计,譬如:
课题:多样的冲突多彩的世界
群文议题:不同的冲突不同的原因不同的启示
作品教学年级:六年级
选文篇目:《矛与盾》《大自然的秘密》《小抄写员》《我看见了大海》
有活学活用《群文阅读语文新课程·1+X读本》内容的,譬如:
课题:舌尖上的家乡
群文议题:由“川菜”议“川人”
作品教学年级:三年级
选文篇目:《四川特产谣》(民间歌谣)《猪肉颂》(古文苏轼)
《灯影牛肉》(传说故事)《麻香的麻婆豆腐》(说明文)《吃在成都——回锅肉》(记叙文)
还有结合整本书各章节所做的群文设计,譬如:
课题:《水浒传》
群文议题:聊“绰号”——读《水浒》
作品教学年级:五年级
选文篇目:《及时雨宋江》《小李广华荣》《智多星吴用》《霹雳火秦明》《母夜叉孙二娘》
不同文本体裁的群文组合,也让我们看得眼花缭乱:
非连续性文本的教学设计:
课题:成无霾与霾 ------趣学非连续性文本
群文议题:霾------趣学非连续性文本
作品教学年级:5年级
选文篇目:曹文轩的《草房子》选段感冒清片说明书《霾》近十年成都雾霾统计图天气预报图
记叙文类型的教学设计:
课题:万花筒中看老鼠——巧用“范恩图”比异同
群文议题:发现老鼠形象,培养思维角度。
作品教学年级:四年级
选文篇目:《老鼠嫁女儿》《教室里来了“不速之客”》《倒立的老鼠》《老鼠夹与他人的重要性》《田鼠阿佛》
说明文类型的教学设计:
课题:昆虫的秘密
群文议题:昆虫的秘密
作品教学年级:三年级
选文篇目:《金蝉脱壳》《装死的真相》《草蛉》《翠绿色的歌》
古诗词类的教学设计:
课题:古诗词中的秋
群文议题:感受古诗词中秋
作品教学年级:小学三年级
选文篇目:《初秋》《不第后赋菊》《秋行》其一《天净沙.秋》《秋风引》
甚至童谣类的教学设计:
课题:《有趣的童谣》
群文议题:童谣中的“趣”
作品教学年级:二年级
选文篇目:《谜语谣》《颠倒谣》《问答谣》《游戏谣》
…………
最后,送上专家们的犀利评语——
许双全
语文教育教学专家、群文阅读课程研究专家
本次教学成果征集活动中的作品不乏新意,但我重点想说几个问题:
1.很多作品并没有把握好群文阅读本质性的问题,只是几篇文本简单凑在一起;
2.做新课例很难,所以如何在之前设计的基础上进行改变、创新、深究,值得老师们认真思考。
叶洪林
重庆市涪陵区教育科学研究所副所长、语文教研员,重庆市特级教师
本次教学成果征集活动有几个特点:
一是在活动上更加重视比较和统整;
二是在选文上更加文质兼美;
三是议题更加多元。
存在的主要问题主要体现在:
一、文本解读方面,对读本选文解读深度、广度、结构化不够;
二、活动设计方面,主要是比较和统整的形式单一且机械;
三、思维训练方面,高阶思维量不足、质不高;
四、语文要素方面,贴标签讲概念多,实践操作较少;
五、读写结合方面,生硬牵强较为普遍。
饶晚霞
纵观本次活动的作品,优点很明显:
一、大多数作品能做到目标明确、教学环节清晰,注意整合所选文本紧扣议题进行统整建构,从而达成共识。
二、有少数作品注重高阶思维的训练,能清晰看到思维由低到高的训练过程。
三、注重诗歌中美感的熏陶。
四、能看到多维度解读文本、围绕议题多元建构且教学思路很清晰。
当然也有缺点:
一、选择的文本数量有的过多,有的太少。
二、内容解读上过于单薄。
三、议题太宽泛,不聚焦;议题与教学内容不相符合;议题与题目的内涵多数是混淆的;有的只是围绕议题平行推进教学内容。
四、问题设计琐碎;作品缺乏深度,没有学生的增长点;偏向知识的传授,忽略群文阅读课的特质;仍然存在单篇叠加现象。
听完专家们的点评,心情是不是平静了一些?
查看各类获奖名单
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责编:张婷婷
编辑:波戈
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