全国第七届小学群文阅读教学成果征集活动获奖名单来啦！
等了快两个月，“全国第七届小学群文阅读教学成果征集活动”终于落下帷幕，获奖名单新鲜出炉！
（我是名单公布前的那段颁奖词）
首先，我们要感谢热情洋溢、努力钻研的老师们，对本次活动的大力支持！
从第一届到第七届，参与人数年年创下新纪录，让树人教育研究院的小伙伴们一边开心到极致，一边也忙碌到极致。
尘埃落定，小编在心里憋了好久的活动“内幕”，这一刻终于可以解密了——
活动覆盖有多广？
一“广”，是老师们提交的教学设计、案例和录像，实现了小学各年段全覆盖。二“广”是本次教学成果征集活动共有19个省（市）参与。
小编专门做了饼状图，分析各省（市）实力：
从文本来源的选择看，老师们的思路让人叹为观止——
有结合“1+X”课内+课外的群文教学设计，譬如：
课题：品析散文中的表现手法——借物喻人
群文议题：让学生理解什么是借物喻人？
作品教学年级：五年级
选文篇目：《落花生》《葵花之最》《荔枝蜜》《丑石》
有单元整合类的课内文本群文设计，譬如：
课题：多样的冲突多彩的世界
群文议题：不同的冲突不同的原因不同的启示
作品教学年级：六年级
选文篇目：《矛与盾》《大自然的秘密》《小抄写员》《我看见了大海》
有活学活用《群文阅读语文新课程·1+X读本》内容的，譬如：
课题：舌尖上的家乡
群文议题：由“川菜”议“川人”
作品教学年级：三年级
选文篇目：《四川特产谣》（民间歌谣）《猪肉颂》（古文苏轼）
《灯影牛肉》（传说故事）《麻香的麻婆豆腐》（说明文）《吃在成都——回锅肉》（记叙文）
还有结合整本书各章节所做的群文设计，譬如：
课题：《水浒传》
群文议题：聊“绰号”——读《水浒》
作品教学年级：五年级
选文篇目：《及时雨宋江》《小李广华荣》《智多星吴用》《霹雳火秦明》《母夜叉孙二娘》
不同文本体裁的群文组合，也让我们看得眼花缭乱：
非连续性文本的教学设计：
课题：成无霾与霾 ------趣学非连续性文本
群文议题：霾------趣学非连续性文本
作品教学年级：5年级
选文篇目：曹文轩的《草房子》选段感冒清片说明书《霾》近十年成都雾霾统计图天气预报图
记叙文类型的教学设计：
课题：万花筒中看老鼠——巧用“范恩图”比异同
群文议题：发现老鼠形象，培养思维角度。
作品教学年级：四年级
选文篇目：《老鼠嫁女儿》《教室里来了“不速之客”》《倒立的老鼠》《老鼠夹与他人的重要性》《田鼠阿佛》
说明文类型的教学设计：
课题：昆虫的秘密
群文议题：昆虫的秘密
作品教学年级：三年级
选文篇目：《金蝉脱壳》《装死的真相》《草蛉》《翠绿色的歌》
古诗词类的教学设计：
课题：古诗词中的秋
群文议题：感受古诗词中秋
作品教学年级：小学三年级
选文篇目：《初秋》《不第后赋菊》《秋行》其一《天净沙.秋》《秋风引》
甚至童谣类的教学设计：
课题：《有趣的童谣》
群文议题：童谣中的“趣”
作品教学年级：二年级
选文篇目：《谜语谣》《颠倒谣》《问答谣》《游戏谣》
…………
最后，送上专家们的犀利评语——
许双全
语文教育教学专家、群文阅读课程研究专家
本次教学成果征集活动中的作品不乏新意，但我重点想说几个问题：
1.很多作品并没有把握好群文阅读本质性的问题，只是几篇文本简单凑在一起；
2.做新课例很难，所以如何在之前设计的基础上进行改变、创新、深究，值得老师们认真思考。
叶洪林
重庆市涪陵区教育科学研究所副所长、语文教研员，重庆市特级教师
本次教学成果征集活动有几个特点:
一是在活动上更加重视比较和统整;
二是在选文上更加文质兼美;
三是议题更加多元。
存在的主要问题主要体现在:
一、文本解读方面，对读本选文解读深度、广度、结构化不够;
二、活动设计方面，主要是比较和统整的形式单一且机械;
三、思维训练方面，高阶思维量不足、质不高;
四、语文要素方面，贴标签讲概念多，实践操作较少;
五、读写结合方面，生硬牵强较为普遍。
饶晚霞
纵观本次活动的作品，优点很明显：
一、大多数作品能做到目标明确、教学环节清晰，注意整合所选文本紧扣议题进行统整建构，从而达成共识。
二、有少数作品注重高阶思维的训练，能清晰看到思维由低到高的训练过程。
三、注重诗歌中美感的熏陶。
四、能看到多维度解读文本、围绕议题多元建构且教学思路很清晰。
当然也有缺点：
一、选择的文本数量有的过多，有的太少。
二、内容解读上过于单薄。
三、议题太宽泛，不聚焦；议题与教学内容不相符合；议题与题目的内涵多数是混淆的；有的只是围绕议题平行推进教学内容。
四、问题设计琐碎；作品缺乏深度，没有学生的增长点；偏向知识的传授，忽略群文阅读课的特质；仍然存在单篇叠加现象。
听完专家们的点评，心情是不是平静了一些？
查看各类获奖名单
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责编：张婷婷
编辑：波戈
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