TED史上观看数第一的演讲，透露了教育什么秘密 ？竟打动5000万观众？
在教育领域，美国比大多数国家，投入了更多的资金，班级人数也更少，每年都有上千条立法提案尝试改善教育制度。问题是，我们走错了方向。——肯·罗宾逊
TED演讲，以18分钟改变世界闻名于世。登上TED大会奖台，已然成为一种象征。在这个“传播有价值的思想”的舞台上，站过的大人物可能比你能够想象的要多：前美国总统克林顿、谷歌创始人拉里·佩吉、导演詹姆斯·卡梅隆、DNA之父詹姆斯沃森……这个名单很长，这个咖位很高。
但是有一点你也许不知道，自2006年TED官网公布演讲视频至今，11年来稳居榜首的演讲人，却是一个名气小得多的人物。这位力压群雄的讲者是英国著名教育家肯·罗宾逊爵士。他的演讲《学校扼杀创造力》仅仅在官网上的点击量就超过5000万次，是TED历史上，播放量第一的演讲。
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只有舞动，才能思考
这个演讲源于一个《只有舞动，才能思考》的故事。
吉莉安是个8岁的小女孩，但她的未来似乎已经出现“危机”。她上学迟到，上课捣乱，学习成绩糟糕得一塌糊涂。最让老师不能忍受的是，她是典型的课堂破坏者。学校无奈找到了吉莉安的父母。校方认为，吉莉安存在某种学习障碍，应该去那种专门为此设置的特殊学校就读。
得到校方的通知，吉莉安的父母怀着忐忑的心情带孩子去了当地一家心理诊所。在今天看来，吉莉安遇到的心理医生真是不同寻常。除了例行的与其母和吉莉安本人简单交谈以外，他做了很特殊的一件事。医生将吉莉安的母亲带出诊室，把吉莉安一人留在屋里，并随手打开了办公桌上的收音机。当音乐响起时，吉莉安立即站了起来，伴着收音机里的音乐在房间里走来走去，不一会儿，居然翩翩起舞起来。
两个大人被这个女孩儿表现出的魅力惊呆了。在吉莉安的动作中有一些天生的、甚至本能的东西，正是这些东西让这个女孩儿的脸上露出了纯粹的快乐。心理医生建议，送吉莉安去了舞蹈学校。
当初那个年幼而不知道未来在何处的吉莉安，如今成了世界闻名的吉莉安·琳恩，她是最有才华的舞蹈创作家之一，创作了音乐剧史上最成功的一批作品，包括《猫》和《歌剧魅影》。她给无数人带来快乐，她是必须舞动才能思考的舞蹈天才。
吉莉安·琳恩的故事传达了一个非常强大的信息——每个人在发现了自己本能热爱的事情，都会点燃了自己的热情，让自己达成高水平的成就和强烈的满足感。
吉莉安·琳恩找到了自己的最佳位置。她发现了自己的天赋——那些她热爱且擅长的事情。天赋是一种定义自我潜能的不同方法，它在每个人身上的表现都不同，但天赋本身却是万变不离其宗的。
吉莉安·琳恩在人生中完成了一件伟大的事。但她并不是唯一能做到这一点的人。她特殊的地方在于：她发现了自己喜欢的事情，而且她坚持做了。吉莉安·琳恩故事的启示在于，我们必须发现自己的天赋。
发现你的天赋对你的幸福和成功至关重要，而且对于组织的健康和我们教育系统的有效性都有着潜在影响。
如果我们每个人都可以找到自己的天赋，我们每个人都有潜力达成更高的成就和自我实现。也许，不是我们每个人都会成为一位舞者、漫画家或诺贝尔奖经济学家。但我们都有独特的天赋和热情，它可以成就超乎想象的我们。理解这一点，就可以改变一切，它在如此不确定的未来之中，是我们最好的或许也是唯一的途径，能通往真正并持续的成功。
为什么我们没有发现自己的天赋？
融入自己的天赋首先需要找到自己独特的天赋和热情。为什么大多数人却没有发现自己的天赋呢？最重要的原因之一是——大多数人对自己天生能力的认识非常有限，我们可以从几个方面来证实。
第一种限制在于我们对自己能力的理解。我们与生俱来都有非凡想象力、智力、感觉、直觉、灵性、身体和感官意识。在大多数情况下，我们使用只运用了其中的一小部分，或许有些部分根本没有用到。许多人没有发现他们的天赋，是因为他们不了解自己的能力。
第二种限制在于我们对这些能力之间关系的理解。在大多数情况下，我们认为自己的思想、身体、感情、与他人的关系都是相互独立的，就像不同的系统。许多人没有发现他们的天赋是因为他们不明白自己有机性的奥义。
第三种限制在于我们对自己发展和变化潜力的理解。在大多数情况下，人们似乎认为生活是线性的——随着我们年龄的增长，我们的能力会下降，我们错过的机会永远都不会再现了。很多人没有发现自己的天赋是因为他们不理解拥有不断更新的潜力。
这些有关自己能力的限制性观点会在我们的同辈群体、我们的文化和自己的预期中变得更复杂，而一个所有人都要面对的因素就是教育。
教育是一个全球性的问题，但它也是一个无可争议的基础环节。问题的关键在于变革。当今世界正在经历革命性的变化，我们需要一场教育革命。教育革命应该自下而上而上发生，每个孩子都能，让天赋自由。
怎样发现自己的天赋？
肯·罗宾逊爵士给出了一些方法，以便每个人都可以发现自己的天赋。
描述自己
• 浏览一些杂志，剪下你感兴趣的任何图片、标题或文字。
• 从这些图片中选择出能表示你目前生活各方面的图片。
• 将这些图片以你的方式进行排列，只要能表达出你目前生活的特点和感受就可以。
• 自由地在图片上随意涂写，以当下最能表达自己情绪的方式进行自我定义。
• 问一问自己，这种对生活的分类和展示多大程度上能表达出你的感受和经验。
你擅长什么？
• 在一大张纸的中间写下你的名字，并用圆圈圈起来。看看你在练习三中的活动分类，在这张纸上将这些分类分别用圆圈圈起来并环绕着写你名字的那个圆圈，这样周围就有了有大量的空间。用线条将这些活动种类的圆圈分别和名字的圆圈连接起来。
• 想想你进行了各种类别的什么活动，其中运用到你的什么天赋。在相关的圆圈内以一些关键词或一些图片代表这些天赋。
• 将三种不同的擅长的水平用不同的颜色表示，并在你的导图中标明各类活动。
• 再拿出一张白纸，画出三栏或者三个圈（依据你的喜好），分别标上“好”“一般”“不好”，然后将你列举的天赋分别填入相应的栏或圆圈中。
• 你现在有三种天赋了，依据“好”“一般”“不好”进行了粗略分类。
• 仔细看第一种——你擅长的事情。看的过程中思考：你什么时候发现自己擅长它们的？是怎么发现的？它们有没有什么共通之处？
发现你的天赋
在上一个练习中，你已经将自己的天赋分成三类：好、一般、不好。现在请你看后面二类，也就是你感觉一般或者不好的事情。想想以下问题：
• 这些事情有什么共同之处？
• 你为什么觉得自己在这些事情上表现一般或者不好？
• 你做这些事情的体验怎么样？
• 是否有人鼓励你恰当地去进行实践？结果怎么样？
就像之前一样，如果你围绕这些问题进行自动书写，勾勒出你的一些想法。
延伸练习
• 列出所有你看到他人拥有但不知道自己是否拥有的天赋；
• 标出你最想培养的天赋类型；
• 列举出可以培养这些天赋的活动；
• 圈出你愿意尝试的活动类型；
• 列出你尝试这些活动的实际操作步骤。
你喜欢什么？
• 先来看看你在列表中列出的你擅长的事情，再看看你的天赋可以应用于哪些活动中。我们可以根据练习五的回答或者你的想法来进行列表的增减；
• 问问自己：你擅长的这些事情中，你喜欢/无所谓/不喜欢哪些呢？
• 像之前一样，用不同的颜色分别标识出这三类，并突出那些你认为自己擅长的事情；
• 在另外一张纸上，画上三栏或者三个圈，标上喜欢/无所谓/不喜欢，然后将你擅长的事情分别填进去。
什么会吸引你？
• 看看你在上一个练习中分成的三类活动；
• 将你喜欢的活动，按照喜好程度进行排序——列出排名前五或前十；
• 针对不同的三组活动，问问自己喜欢或者不喜欢它们的地方在哪里。讲讲你对它们的经历和感受；
• 着重关注你喜欢的事情，你喜欢它们的地方在哪里？
• 对于那些你不喜欢的事情，想象你在哪种可能的情况下会用什么方式去尝试它们。
你有多幸福？
在我们进一步探求幸福本质之前，我们先来想一想你是如何定义自己的幸福，以及你现在有多幸福。我们用思维导图来做一下：
• 在一大张纸中间写上“幸福”两个字，并用圆圈把它圈起来；
• 然后，想一想你认为所有和幸福有关的事情，将它们写下来；
• 用不同的颜色的笔，用主线将中间的圆圈和这些事情连接起来，并在主线上写下一个标题。
• 从这些主线画出分支线，表示你认为和这些标题相关的其它内容。
• 当你完成这一切后，看看整张导图，问问自己目前在这些方面做得怎么样？你可以用“很好”、“一般”或者“不太好”来表示。
本文摘编自湛庐文化出品的《让天赋自由》，作者肯·罗宾逊。
本文转载自微信公众号：湛庐文化（cheerspublishing）及搜狐教育
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