这是世界上最好的教育？
前段时间，她冒着严寒前往全球教育排名第一的芬兰，考察了无数学校。她用自己的文章，记录下了芬兰教育真正的面貌。
作者丁颖，文章来源于公众号HeyMom养育研究所，一个科学、简单、有效的养娃专业号。 ID:heymomnihaoma
回国的这一天，杭州的温度到了摄氏30度，盆友圈里看到一夜之间似乎所有的春花都开了。
芬兰的这一天，零下15度，从温暖的室内到室外，寒风刺骨，冷意从每一个毛孔泛出。这一周，我在芬兰，一个之前几乎都没怎么听过的国家，人口只有四分之一个上海的北欧小国，来观察、来学习他们的学校和家庭教育。
很多时候，了解的越多，看上去似乎没有让我们更幸福，尤其在养孩子这件事上，看书越多的妈妈越焦虑。
我也不例外。
学过一些心理学让我明白，当儿童进入学校，父母的作用开始日益消减，同伴、老师和学校整体的大环境，变成对孩子来说最重要的部分。
把在我怀里精心呵护的小女孩，交给学校的，我的内心从来不平静，总是忍不住隐隐担忧。那些分数、排名、奥数和兴趣班，都让我焦虑，但看上去，却仿佛不得不去遵从。
真的是这样吗？
在这世界的另外一极，是否存在不一样的学校？不一样的教育呢？我并没有答案。
偶然的机会，看到世界经合组织（OECD）每三年发布一次的国际学生能力评估结果，也即PISA。在教育界，这个评估预言学校教育的水准和层次。
自2000年以来，在对70多个国家和地区的15岁学生数学、阅读和科学三项能力的评估中，芬兰屡次名列前茅。
北欧小国，却摘下世界教育超级大国的桂冠。
我开始好奇了。芬兰？
这个平时都不太听到的弹丸小国居然是世界教育第一？不是美帝和奥数满地的中国？他们是怎么做到的？一定有九阴真经！
好奇，世界第一的教育长什么样子，好奇，到底，我们，跟他们，有什么不同。恰好看到一诺的盆友圈，于是我说，我要去看看。
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学打毛衣的芬兰学校
取经人满怀好奇，但行程一再让我感到惊奇。在赫尔辛基当地的小学听课，一共四节，分别是：打毛衣课、煮饭课、木工课和体育课。
手工教室里，放着好几排机器，还盖着罩子。打开一看，居然是电动缝纫机！
还没等我反应过来，老师带着学生鱼贯而入，开始上课，拿出来的是毛线、针和各种布料。一个班的孩子都在学打毛衣！
一个满头金发的帅小伙，用起缝纫机来，让我看到了石库门老太太的风采。长睫毛的小姑娘，打起毛衣来一板一眼。
没有九阴真经也就算了，这都乱七八糟学的什么？
有问题就要问，“这些三年级的孩子，平时都上这些课吗？”居然不学奥数？整这些没用的干嘛？
芬兰人给我的答案是，如何缝制衣物、如何烹饪，如何照顾自己，让自己可以生存于世，是教育的重要内容。
“我们首先要能照顾自己。教育的目的，首先要让孩子们具备生存的能力，在这个过程中，儿童能感受到因为自主而产生的自我控制感，这样的课程非常重要，会很大程度提高孩子其他学习的能力和效果。”。
我被镇住了。
心理学中，把儿童最重要的心理发育过程，称为铁三角，分别称为安全、自主和胜任。胜任就是孩子觉得我可以处理任何困难和问题的能力，它的确来自于自主。
而儿童自主感产生的最重要方式，就是让孩子在生活中自主。
我们很多家长，经常在抱怨孩子没有学习自主性，其实，没有生活自主性的孩子，很难建立学习自主性。
换句话说，只有在生活中我能搞定自己，孩子才能产生坚定的在学习中“这是我自己的学习，我自己能搞定”的坚定信念。
这样的理念，在专业的我看来并不新奇。但是一个普通的课任老师，关于儿童能力和心理的把握，却让我惊奇。
“你们是如何成为老师的？”我开始提问。
“我们要接受5年的本科学习，并且从第一年开始在各个学校实习，去解决现实问题。”
“成为教师的过程漫长，要接受很严格的考试，但是一旦通过，我们就拥有很大自主权。”
“当老师，在芬兰社会，是一个很受人尊重的职业。”
“我们只要按照国家规定的教学大纲进行，很多教学任务，我们可以自行决定。”
——“自行决定？你们会被评估和检查吗？”我问到。
“基本上没有，我们教育的基础是信任。就像我们信任孩子们一样啊！”
信任？
来自泱泱大国的我，不好意思告诉一脸理所当然看着我的金发美女老师。不，我们早就不相信自己，更不相信孩子。
我一门心思，都想问的是，“你们怎么考核老师？怎么考核孩子，保证他们有好成绩？”
可是，他们告诉我，不用考核。
这是一个怎么样的教育系统？
也许这是一个特例。
不信邪的我，逮着机会就去求证。行程中很重要的一站，是芬兰教育评估中心，这是芬兰国内最大的教育评估中心之一。
它负责首都赫尔辛基当地以及周边很多学校教学成果的评估和学生的评估。你们说不考核，还不是照样要评估？哼！
结果，评估中心的专家一放PPT，就让我五体投地。“信任和平等是教育的核心。”
“我们不评估我们的老师教学是否OK，信任才是教育的基础。老师们需要每天去自我评估自己的教学。”
“我们信任他们5年的专业学习。我们的老师，拥有硕士学历。老师们很清楚该如何进行教学。”
“同样的，在孩子们9年级（初三）之前，也不评估我们的孩子，没有考试。因为我们觉得最有效的评估方式是孩子们自己对于学习的反思和对自己的自省。”
做为一个被评价了一辈子的中国孩子，我彻底风中凌乱了。
跟在芬兰当地留学的妹子聊天，她说初到芬兰，最痛苦就是这种芬兰式的Assessment (评估），这种评估只要求每个人，学生和老师，去Reflexion，也就是自我反省，老师和学生对于自己每日教学的反省、思考和总结。
接下里是体育课。
引起我兴趣的，是一个拄着双拐的小姑娘。跟所有在外面零下二十度疯跑的孩子不同，她拄着拐杖一直不停的在室内溜达， “你怎么了？受伤了吗？”
“我不小心摔伤了腿。”姑娘笑起来，有着北欧人特有的腼腆。
小姑娘面对所有在外面玩耍的同学，没有嫉妒、没有哭闹，枯燥的围着教室的书柜，拄着双拐练习走路，一遍又一遍。没有人督促，没有人帮忙。
我忽然意识到，她是为了自己早日康复，在自我练习，如此枯燥，一遍又一遍，如此自觉，没有任何人监督。却又如此平静，面对一教室在室外疯跑的孩子，专注作者自己的事。
“你几年级了？”
“我一年级。”
我的孩子呢？你们的呢？ 家里那个三年级的孩子，知道怎么洗自己的衣服吗？能帮你做饭了吗？你不在家，能自己照顾自己了吗？
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芬兰人在教什么？
面对这样让我凌乱的教育者和教育政策的制定者，有很长时间，我都感觉自己处在震惊中。
继续走访，听学者说芬兰的教育，看市政府的官员的PPT，听来自高中、初中、小学、幼儿园的校长，告诉我们，他们的工作。我忽然发现，正如芬兰老师自己所说，他们在教的，是一个人最重要的能力——学习的能力。
早在1998年，芬兰的《义务教育法》就通过立法形式要求学校教授儿童生活所需要的知识和技法。
“未来的世界如何，无法预知。现在看起来重要的科目，也许都会变得毫无意义。所以我们要我们的孩子，掌握持续终身自我学习的能力！”
“未来是我们无法预期的，唯有持续学习，才是唯一有效的方式。”
“我们的学校教育，就是帮助孩子扫除自己学习的障碍，用尽一切方法让孩子们可以自主学习、终身学习。”
在一周的芬兰行中，这样的话，不停的从各种教育工作者口中听到。他们在做什么？他们在面向未来。
也许没有一个族群，像华人一样重视教育。
但是无论香港、台湾还是大陆的教育，总给人一种教育的拧巴感。我们学音乐，目的是考级；我们学英语，目的是雅思，我们学奥数，目的是民办初中。
我们有明确的目的，我们不计一切、卧薪尝胆也要达到我们追求的结果。
我们也许成功了，但是我们庆祝的方式是烧去自己所有的高中课本；我们在进入理想的大学之后一下子不知道该干嘛。
我们在离开学校之后基本不会学习，我们不敢思考、不敢提问，我们在教育的过程中，让自己厌恶学习。这是一种怎样的错误啊？
在对结果的追随中，教育这个过程，开始失真。
失真的重要表现就是，我们无法体会到由于学习和教育，带给自己的快乐。我们眼前，只有一个个学习任务、考级任务、奥数任务、英语任务，等等等等。
什么是学习？
现在的我们，还在学习吗？芬兰人认为，教育的核心，就是一句话，帮助孩子去具备终身学习的能力。
老师、学校做的所有的事情，就是帮助孩子成为一个独立的人，会生活、终身学习的人。
独立，意味着有独立的思想。
会生活，意味着能够照顾自己的方方面面。
会学习，意味着无论未来发生什么，都能去开放和习得，意味着学习带来的乐趣和成就，反过来促使我们继续去学习。
学习，本来就是一辈子的事。
拿着无数本证书的我们，对学习，有爱吗？在离开学校很多年之后，你，案头还有书本吗？
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好教育的终极奥义
通常，每个人都在探索什么是好的教育，都想了解世界最好教育的终极奥义。
团友们有芬兰当地的资深教育人士，有留学生，还有国内从事一线教学的教师，还有我这样搞了很多年家庭教育的专业人士。
我们都在等待一个答案，等一本世界第一教育的九阴真经。但是，仿佛始终没有得到预期的那个答案。
最后的最后我才发现，芬兰人早就给了我们答案。下面这些话，出现在给我们讲课的老师的PPT中，参观的小学教室里，和孩子们的课本上。
教育是关于改变，改变这件事，不能看成一个任务。改变，是一个过程。
外源性的奖励的确能在短时间内让儿童去学习，但是作为一个终身需要学习的人，只有保有持续学习的能力，才是未来不被淘汰的人才。
我们所有的教育，都旨在帮助儿童去建立这种终身学习的能力，教育面向未来，就是让儿童无论未来面对AR、AI，都能开源学习，最终立于不败之地。
Hope is the only thing stronger than fear.
芬兰的教育好吗？
芬兰人一定会说，这不重要。我却越来越觉得，这就是教育，本来，应该有的样子。
转自：HeyMom养育研究所
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