春天里，带宝贝户外“教学”的五大技巧！
春天是与孩子一齐外出郊游的好时节，我们要如何带领孩子认识自然，深入自然？约瑟夫的这篇文章或许会带来启发。
文 | 约瑟夫·克奈尔（美）
文章来源 | 《与孩子共享自然》
约瑟夫·克奈尔是当今世界最负盛名的自然教育家。从幼年起，他就对自然的神奇和美丽有着强烈的好奇心，长大后大部分时间都是在户外度过的。1979年，他组织并成立了“共享自然”基金会，目的是为了和更多的成人及教师交流他的自然哲学和教法。著有《与孩子共享自然》、《探索大地之心》等。
在开始和孩子们一起探索大自然之前，先花点时间考虑一下我们作为户外教师的作用。能为老师和孩子带来快乐和收获的基本原则是什么?
我想和你们分享户外教学的五个原则，这五个原则有助于我和精力充沛、活泼好动的孩子相处，引导他们不要调皮捣乱，而是在自然的美与真纯中获得更大的满足。这些原则的基础是尊重孩子和敬畏自然。老师有了如此的态度，孩子们自然会有所反应。
除了告诉孩子们自然的基本常识（如“这是一棵铁杉树”）之外，我愿意和孩子谈起此时此刻我对于这棵树的感受。我会告诉他们我非常敬佩这棵长在和阿尔卑斯山脉同样海拔高度的杉树，这种海拔的山地，夏天缺水，冬天又几乎结冰，树枝在凛冽的北风下扭曲、变弯、枯干。我还告诉他们，我总是想知道：铁杉怎样才在坚硬的岩缝中扎下根来，并吸取足够的养料维持生存的。
比起课本上的解释，孩子们对我的观察的反应活跃而强烈。以我教学营地附近一棵铁杉树为例。这棵铁杉树很特别，它长在两块巨大的岩石中间，因此它不得不长出7、8米长的根，一直深入到土壤的岩石层中。当时它至少有二百岁了，但是只有2米多高。孩子们从外面徒步旅行回来时，常常会绕个弯，就为了用水壶里的水来浇这棵树。有几个人每年来营地，专门来看这棵在艰难的环境下顽强生存的铁杉。事实上，只要他们一到营地，就会立刻跑出去看它是如何捱过了干燥的秋天和寒冷的冬天。他们的爱与关心唤醒我对这棵铁杉树的更深的敬意。
我相信成年人能和孩子分享他的内心世界是非常重要的。只有通过分享更深层次的思想与感情，我们才能用我们对地球的深爱与尊敬之情与他人真实地交流，才能以此激励他们去爱地球，去尊敬地球。当我们把自己的想法与感受如实告诉孩子时，他们就会挖掘自己的感受。这样一来，就会在成人与孩子之间建立起一种奇妙的，共同的信任与友情。
接纳意味着倾听与了解。在与孩子的相处过程中，能培养出这种难得的“接纳”。户外活动会自然激发孩子们的热情，这时你就可以巧妙地把孩子的热情引向学习。
每一个问题，每一句评论，每一次快乐的惊叹都是师生沟通的良机。要对孩子现在的心情和感受做出回应，顺着着孩子们的好奇心培养他们的兴趣。你会发觉，一旦你尊重孩子的想法，你们之间的相处就会变得轻松而又愉快。
还要留心你身处其中的自然里的变化，总有令人兴奋或有趣的事发生。如果你能敏锐地观察到自然的变化，就能随时调整课程计划了。
开始就要营造合适的气氛。通过提问、指出有趣的景象或声音，尽量集中孩子的注意力。
有些孩子不能马上习惯在和自然这么近的距离中观察自然，所以你得给他们找点乐趣，一点一点地把他们观察的状态中，并让他们知道你对他们的发现非常感兴趣。
首先观察、先体验，然后再发表意见。有时自然界中的一些景象会令孩子全神贯注：一只刚刚诞生、正欲展翅，血液慢慢流尽它的翅膀；独自在林间空地吃草的鹿……即使没有出现这类特别的景象，孩子们也能通过细致的观察化平凡为神奇。总之，孩子们对于他们观察到的东西有种不可思议的专注能力。与周围的环境融合的亲身体验，会比间接的事实让孩子有更深的感悟。孩子们很少会忘记一种直接的体验。
教学中充满快乐。 无论是欢呼雀跃的游戏，还是安静的体验，快乐都不可缺少。如果你能一直都很快乐并充满热情，孩子们自然而然就会被吸引。记住，你自己的热情是最富感染力的，并且是作为教师最大的财富。
文章来源 / 问对教育 微信编辑/橙子