庄瀛权：不忘初心 砥砺前行
个人档案
姓名：庄瀛权
单位：南阳市第十二小学
学科：数学
荣誉：省优质课二等奖、市教学标兵、市优质课一等奖
推荐语：
庄瀛权自参加工作以来，凭着对教育事业的执着和对学生的赤诚爱心，他所任的班级通常是管而不死，活而有序，学生乐学、会学，班风正、学风浓，深受学校领导、学生和家长的好评。因工作业绩突出，他先后荣获国家级优质课教师，省级“优秀班主任”、南阳市“优秀少先队辅导员”、“教学标兵”“教育教学工作先进个人”等荣誉称号。
——南阳市第十二小学副校长 王保庆
不忘初心 砥砺前行
总有这样一批人，能够始终坚守在自己的岗位上，用真心、爱心、耐心、细心把每一件平凡的小事造就为不平凡的经典，我就是其中的一个，怀着“化作春泥更护花”的信念，在平凡岗位上默默耕耘。
师范毕业，我就来到了南阳市第十二小学执教。我一直追随学校的课改步伐，致力于打造“魅力七七五生态课堂”。我认为和谐的生态课堂其实就像生态系统一样，课堂中的各种因素都要发挥出各自的作用，既相互制约又相互促进，才能进行良性的互动，维持一种动态的平衡。在课堂上，教师要关注学生个体，重视学生的个体差异，营造民主、平等、和谐的氛围，让每一位学生都能自然而然地参与课堂，真正的体现学生的自主性。
我常常思索，数学课如何做才能营造出具有数学味的课堂并让孩子们自然而然的参与到课堂中来呢？结合自己的课堂教学，我有了以下认知：
课堂教学要有“大问题，大空间”的理念。课堂教学中设置的问题要大，即要有“大问题，大空间”意识，提问题不能太琐碎，问题大，学生思考的空间才大。在以往的教学中，我们总会担心学生是否能顺着教师的教学思路来回答问题，为此，课堂往往变成了教师与学生一问一答的场面。这样根本不能产生学生的自主学习，于是在执教《三角形的分类》时，我一改常规思路，在熟识了所给三角形边和角上的特性后，不直接提示分类标准，而是抛出“大问题”：如果让你来给这些三角形分分类，你想用什么标准来分，分成几类呢？学生自主思索的过程并不顺利，但是他们不再像牵线木偶一样，教师说按哪种标准分他们就怎么做，相反，他们会主动去思考“我该怎么分？我的分类标准是什么？为什么分类标准一样，我的小组却有这么多种分法？”等一系列小的问题，而这些问题的产生都得益于他们在大问题的框架下，拥有了大的思维空间。课堂上遇到问题不可怕，学生没有问题才可怕。学生带着自己的一系列问题去继续课堂的学习，他们会通过认真倾听其他小组或同学的讲解，在教师的指引下解开自己心中的迷题。
探求教学内容的“数学本质”。只有精准把握了教学内容的“数学本质”，课堂教学才能有好的教学质量。这就要求教师要精心备课，在备课时要挖掘教材“背后的东西”，厘清“是什么”、“为什么”、“怎么做”等一系列问题。在讲授《长方体的认识》这节课时，我就偏重于“长方体的本质是什么”这一核心问题。我认为，长方体本质上是一个立体图形，立体图形是从一维、二维发展起来的三维空间图形。在教学时，必须在学生的头脑中建立起三维空间图形的观念来。这也与核心素养之中的“空间观念”相一致。我在课堂中通过若干细节，从课前的闭上眼睛猜物体，课始的动画演示“点动成线、线动成面、面动成体”，课中的用小棒搭长方体、拆掉长方体的棱仍能想象出长方体的样子，到课尾的根据长方体的长、宽、高想象长方体的每一个面的大小，使学生建立起长方体的空间观念，秉持着“追寻数学本质的学习”这一想法，真正落实对学生空间观念的培养。
正是因为对课堂教学的专注和努力，我的教学能力得到了老师们的好评，也得到了家长们的认可。我所教过的班级总能取得优秀的成绩，名列年级第一。在班级教学中，除了做好课堂教学还要做好培优扶困的工作。对于学困生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，并对他们点滴的进步给予大力的表扬，课后找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心。经过不断的努力，我所执教的课《最大公因数》入围了国家级优质课。
“师者，传道授业解惑”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
想要持续深入的打造生态课堂，单凭一腔热血是不够的。为了提高自己的学识，我积极参加各种名师培训，如西峡课改经验培训、中小学德育践行创新暨德育专家经验交流报告会、全国教育名家论坛等等，汲取知识的养分，不断充实自己、提高自己。学校也为我们提供了形式多样的学习途径：青年教师工作室，有经验的教师和我们分享好的教育方法和教学技巧，年轻同事们之间也相互交流自己的教学反思和体会，我们在思考中稳步前行。除了这些，《小学数学教师》《数学课程标准》《班主任之友》等这些书则更是我的好朋友，好帮手。工作之余，读一读班主任的管理方法，让人豁然开朗；辨一辩典型课例，令人醍醐灌顶；看一看知识广角，使人如沐春风。
除了这些，我还加入了“中原名师李付晓工作室”，积极参与工作室的数次网络研讨，在师傅的指引下，与众多的如兄弟姐妹一般的名师们做激烈的思维碰撞，做深度的交流分享，在诸多问题的视角上得到了扩展与解放。跟随师傅的脚步，我在许昌之行中执笔感悟，畅谈参加“中原名师小学数学共同体交流研讨会”的心得体会；送教下乡，我在镇平察院小学执教了《长方体的认识》，一路成长，一路收获。
作为一名班主任，要做到“五心”——爱心、耐心、操心、真诚之心、放手之心。用爱心与学生沟通；用耐心去解决遇到的各种问题；对每一位同学操心，操心他们的学习情况，操心他们的心理变化，操心他们在生活中遇到的困难；用真诚之心和同学们平等交流、与家长沟通；用放手之心培养班干部的自主管理能力，对班级事务的协调能力，对班级活动的组织能力，对自身的严格规范能力，对同学们的示范带头能力，以此增强班集体的团队凝聚力。
“教育者，养成人性之事业也”。我常常会以一种畏惧之心来思考育人这件事，小学是孩子们人生的启蒙阶段，作为孩子们的老师，我应该怎样做才能给他们树立起正确的人生观、世界观和价值观呢？毫无疑问，定期举办主题班队会，对学生进行思想品德教育是最直接的方法。在班队会中我通过一些名人名事教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；通过班级中优秀同学的事迹分享，鼓励大家在学习上要积极进取，开拓创新；通过搜集近期社会上的焦点事件教育大家待人要宽厚，做事要有责任心；通过播放网络上有关感恩父母的视频教育大家重孝道，懂感恩。
我在班级实行学生自主管理，人人有事干、事事有人管。班干部和同学们一起制定了“文明、守纪、好学、勤劳、特长”五个方面的评比方案，周周评、月月评。每一次的进步都有相应的加分项，这份加分表格就贴在班级的后黑板上，时时刻刻激励着每位同学努力进步。“一份耕耘，一份收获”，我的班级每周都能荣获“十星文明班集体”的称号，同时我也很荣幸地获得了省级“优秀班主任”称号。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。春山可望，未来可期。我愿一灯如豆、四壁青辉，在物欲横流的年代，守住一方净土、安于三尺讲台，不忘初心、砥砺前行！
来源：教育时报
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