这几个问题都搞不清，能上好课吗？
一边是田园，一边是花园
——河南教师读书会第147期分享记录
《走进语文教学之门》
王尚文 著
上海教育出版社
一、作为语文教师，我们该如何理解语文？
刘辉苹：“语”就是语言，“文”就是文字。语文简单地说就是语言文字。
张凤英：语文就是关于语言文字运用的一门学科，其运用的途径是通过听、说、读、写实现对语言文字的理解。语文教学就是教会学生说话、教会学生运用语言表达自己的思想，让学生利用自己所学的知识来充实自己、丰富自己。
申菊仙：我认为语文主要教孩子学习生字词、品读美文，使他们在积累和借鉴、模仿中，能深入领悟文章的深意、学会做人处事的道理，并最终能够逐渐熟练运用文字来表达自己的言行和思想，使人生阅历逐渐丰盈。
薛仙芳：语文就是通过大量的阅读，理解汉语规律，然后用掌握的规律精确表达自己的见闻感受。
李春艳：王尚文先生认为，应该着眼于基础教育为何设置语文课程这个角度来看，中小学生必须在语文课程中既接受语言教育，又接受文学教育，即语文是汉语教育和文学教育的复合。
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二、语文教学要教什么？
申菊仙：语文不单单是汉语知识的教学，它的美感、思想的传递等与文学教育紧密相关，我们不能局限于单纯识字。
丁同平：低年级阶段教识字、教说话。中年级阶段，在说话的基础上学习品德。高年级阶段，在语言文字的基础上，教学生学做人。
申菊仙：我认为这是一个完整的体系，为什么要分阶段进行？
周筱岚：听、说、读、写，字词句段篇，每个学段的教学目标、教学重点是不同的，应该有所侧重。
丁同平：不同年龄段的孩子，他的接受能力也是不同的。因此，要根据孩子的年龄特点，循序渐进地进行语文教学。
李春艳：用温儒敏先生的话说，从小学到高中，各阶段知识点是呈螺旋状上升的。走进语文教学之门，你会发现一边是田园——汉语教学，一边是花园——文学教学。也就是说，我们的语文教学包含汉语教学和文学教学。汉语教学的田园里种的是五谷杂粮和蔬菜瓜果，有汉语作品教学、汉语知识教学和作文教学3个部分，它们有一个共同的宗旨，就是培养和提高学生的汉语素养。
汪凤彩：上语文课，可以说就是要用听、说、读、写的手段，解决字、词、句、段、篇的问题。字、词、句、段、篇的问题解决了，情感、态度和价值观的熏陶也就自在其中了。
汪凤彩：要把读放在语文教学的重要位置上，现在许多教师忽略了读在语文教学中的重要作用。读是语文教学中最重要的语言实践，它既是语文学习的一项重要内容，又是学生学习语言、积累语言最重要的手段。
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三、什么是汉语教学？汉语教学怎么教？
张凤英：我认为，就是分析作品的结构、人物形象、艺术手法及运用的教学。
李春艳：汉语作品教学，是指汉语教学框架内的作品的教学，主要包括记叙文、说明文、议论文等。想一下，我们平常在教材中所见的记叙文、说明文、议论文等该如何教呢?
汪凤彩：教学要充分激发学生的生命活力，让他们在学习知识、技能的过程中，发挥最大的主观能动性，依靠自己的努力完成学习任务。
张凤英：所有的教学最后都要归结到运用上，学生懂了这些方法但不会运用，就跟没讲一样。
李春艳：王尚文先生主张必须从语言的“意思本位”跃进到话语的“意图本位”，从意图本位出发观照其他要素，从而重构说明文的教学内容。
丁同平：在如今的教学里面，没有多少老师能够真正的激发学生的生命活力，老师们真的要多听听这样的课。
周筱岚：在我们备课时，要思考这些问题。备课时，与文本对话、与编者对话、与自己对话。
李春艳：从这几个方面去思考、设计，相信我们的课堂会很有深度。只有站在制高点上，从为什么写、写给谁看、怎么写、写了什么、有何值得学习和质疑之处等几个方面重构汉语作品的教学内容，才能养成和提升学生阅读特别是写作汉语作品的能力。
李春艳：另一个问题，大家认为汉语知识到底要不要教、该如何教？
丁同平：汉语知识是一定要教的，而且也是一个难点，特别是语法，主谓宾定状补之类的，我上小学的时候就没学好，现在真的吃了很多亏，必须恶补。
张凤英：小学阶段课标在语法知识讲解上没有具体要求，但是在一些练习，比如修改病句、缩句中都有所涉及，我认为还是要讲一点语法，我认为这是课标的一个失误。
李春艳：现在，通常情况下，语文课不再教语文知识，只是按照课标要求，随文适当地教一些浅显的语文知识。因此，我们必须明确，教语文知识，不是为了死背一些知识、死抠一些概念，而是为了对学生的阅读、写作起到点拨、启动的作用。
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四、什么是文学教学？文学教学怎么教？
李春艳：文学素养包括三项内容：文学情趣、文学感觉，通过文学的阅读而获得在人性、人情、人道方面的提升和完善。
王彩霞：情趣是学习语文的动力、语感是敏锐捕捉文字信息的感知力，个性体验能促使精神世界的饱满丰盈。
李春艳：文学感觉就是通过对文学语言形式等的关注，而对文学意境、形象和意蕴、意味的一种直觉的把握能力。
王彩霞：除了课堂习得，语感是不是还包括丰富的生活体验在语文课堂上的透射，敏锐的心理感知和作者精神的融合呢？
李春艳：文学作品教学的内容核心应当是也只能是体验以及在体验之后的反思。文学作品教学最重要的是让学生体验文学作品的生活图景、情感世界。
五、这本书对我们的教学有哪些启示？
申菊仙：我觉得教师的文化底蕴、文学素养很重要。
王彩霞：我觉得本书中提到的“三维点界”很有意思。每个角度都有人文的光芒，都关照了每个学习者。不同人的情趣、不同层次的语感、多元化的个性体验，造就了我们不同的阅读水平。
李春艳：这本书对我的教学有很大启发，主要有以下几点：分清文体很重要，不同的文体教学内容不同，采用的教学方法也不同；不管什么文体，教学内容都以让学生感受文本的形式为主；语文教学要唤起学生的生活体验；要有必要的语文知识讲解，并且要从语言现象出发去教学。
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领读：济源市实验中学 李春艳
整理：孟州市大定小学 党玲芬
河南教师读书会
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河南教师读书会，由河南教育时报社发起，成立于2009年，目前有省内外会员900余名。读书会倡导“读书为己、私享汇智”，一起读书与成长。是教师，爱读书，就可无门槛进入。目前，每周五晚8点在QQ群（67643920）共读一本书进行中。欢迎单位名+实名敲门加入，进去后或旁听、静思，或跟读、主讲。我们在书乡等你。
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