“校闹”面前，教师该如何看待自己的面子？
见自己、见世界、见天地
——河南教师读书会第151期分享记录
《跃迁：成为高手的技术》
作者：古典
出版社：中信出版社
一、为什么要分享这本书？
薛志芳：这本书涉及的话题和专题很多，之所以要坚持选这本书，我的真实意图是想提醒大家多关注我们不能忽略的领域和专题，这涉及到我们的专业背景和专业内涵。
赵建岳：我做教育工作快三十年了，最近总觉得越来越糊涂。
薛志芳：我也常常这样感觉。这本书给我的启发是，我们要换系统了，实现自我的“能级跃迁”。用书里的一个观点说就是：“为什么很多问题无解？因为答案根本不在系统内。所以，我们需要不断地升级我们的‘运行系统’。”
赵建岳：用王晓春老师一本书的名字来说，就是我们需要“跳出教育看教育”。
薛志芳：对，用本书作者古典老师的另一本书名说，叫“拆掉思维的墙”。所以，本学期我给我们学校的老师选了这本书作为共读书籍，目的也是为了拓宽他们的视野。
二、结合具体实例，谈谈“跃迁”的实操方法给我们带来了哪些启发？
薛志芳：近几天，很郁闷，协助处理一桩“公案”：学生上课调皮违反纪律，老师制止，学生不听话，先是言语对撞，然后肢体有点冲突，最后家长就闹到学校了。对这种事情，大家能给些什么建议？
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王桂枝：先处理情绪，再处理事件。分别找老师和学生谈话，让他们充分地把自己的想法、事实的真相说出来。他们说出来之后，心情就好多了、情绪就平静了、事情也就容易解决了。关键是采取各个击破的方法。
薛志芳：不错的方法。但是如果谈不拢，就会硬碰硬，最后学校、老师妥协，感觉很没面子。孩子让我们抓狂，是我们觉得工作很不如意，成长停滞了，很多东西都没意思了，而且容易发怒、抱怨世界，心里有枯竭的感觉……这种不良的常态，有没有改变的可能，从何处切入?
黄春丽：现在很多舆论都喜欢宣传“校闹”的例子，弄得家长有样学样，好处不学，就学会闹学校了，弄得老师整天像受气的“小媳妇儿”一样，看到令人头疼的学生、不讲理的家长，实在郁闷，烦躁。管教严格家长闹事，管教松了，班级混乱，老师有一种无奈的感觉。
薛志芳：这本书里面提到了一个关键词语，就是“回路”。回路是一种会自我增强的系统，最显著特征就是自我强化的正循环和负循环。一旦回路形成，其自我强化的功能就会自然发生。搞好了，这回路就是人生的增长引擎；搞不好，则是人生的死亡螺旋。我们可以用这个概念去分析这一事件。
杨庆云：就是要不断追求自我成长的意思吧！
姚晓静：发生矛盾时，不应首先考虑面子问题，而应从规范办学标准、教师职业标准、小学生守则、义务教育法等方面来考虑。如果只考虑面子，失去的将不仅是面子，还有教师的尊严。
校长考虑面子，牺牲的一定是教师的尊严；教师考虑面子，牺牲的是自己的利益。只考虑面子，教师永远是最大的受害者。所以，我永远赞成用法律程序解决问题，依照标准，就是最好的途径。
强红瑞：我觉得教师也要管理好自己的情绪，要冷静面对，耐心给学生讲述的机会，用共情的方式或许会化解矛盾。
薛志芳：是的，老师的情绪需要管理，可为什么有些老师总管不住呢？我觉得我们都应该在这方面加强学习一下，学会克制。
此外，我认为我们一直都是在输出，一直以来都没能对自己进行过后期投入，一直都是在吃老本，所以，我们也要积累我们的功夫、我们的修炼，如此才不会出现坐吃山空、江郎才尽、黔驴技穷的状态。用武装起来的理论克制冲动。
赵建岳：的确，老师有时有情绪，是其专业化程度还达不到导致的。
强红瑞：因此，我们要不断地学习，提高自己解决问题的能力，争取能游刃有余地面对各种情况，或者让自己拥有一点幽默感，在矛盾的初期就能很好地化解。建立融洽和谐的师生关系，也许矛盾就根本不会产生。
姚晓静：面对矛盾时，我们要正视问题，不害怕、不躲避，一切才能迎刃而解。要把自己当作一个公民，捍卫我们应有的权益。
杨思锋：可以在每一届学生中培养一批亲近自己、信任自己的孩子，让他们的队伍不断扩大。学生自己能解决很多问题，也能帮助老师解决很多问题。
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三、我们应该如何实现职业、专业乃至生命的跃生？
薛志芳：我们需要搭建正循环，需要不断的改造、改良、改变我们的生命范式，对自己进行心灵建设，进而实现自身价值和意义的跃迁。
姚晓静：培训跟不上，导致教师法律意识淡薄、维权能力弱，长期的舆论一边倒，才造成了现在的这种现象。想要改变，就要从我们自身开始改变，比如学习法律。暑期培训时，我们也应该接受相关法律知识的培训。
薛志芳：说到底，我们之所以会被各种问题困扰，还是因为缺乏专业的支撑。用这本书的观点来解释，为什么一些“问题学生”总是屡教不改，原因就是我们仅仅把工作做到了“认知跃迁”这个层面，甚至可能也没有真正地实现“认知跃迁”，因为学生的心智模式、价值观还远远没有跃迁。
赵建岳：薛老师的意思是要解决这个问题，老师和家长都要提高“层级意识”？
薛志芳：是的。正式因为他们的负循环没有改变，依然处在这个系统，依然是在负循环这个回路上，才会频犯错误。而我们在处理这个事情时，常常是他承认错误了，就算了、结了。其实，工作到这里，远远没有结束。
杨庆云：那么，我们该如何改变，冲出负循环的回路呢？
薛志芳：需要改变系统。如果能够把我们自己，或者是学生的这个负循环打破，或者是搭建起新的正循环，事情就会改变。思维就是规律性的知识，我们都在某一个陈旧的系统里呆的太久了。
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张娟：是的，形成思维定势了，这很可怕。
杨庆云：老师该怎样跳出自己的思维定势呢？
薛志芳：用书上的一个观点，也是一部电影的经典台词来说：见自己、见世界、见天地。
夏慧簪：阅读、旅行、学习、思考。
薛志芳：把自己放进更大的一个系统，让自己见识更大的系统。高效能人士的自我管理体系是一个“高效能塔”：资源层：个人投入的时间、精力、金钱、情感资源；方法论层：使用资源、提高效率的方法论；目标层：选择做什么、不做什么，以及背后的价值判断。
吴艳：人的认知本来就是不全面的，只有加强理论学习，再加上实践反思，才能不断提升自己。
薛志芳：我们人性中有短视、恐惧、贪婪的一面，这些都是下意识的，我们需要不断地强调高层次的意识，摆脱它们。
领读：修武县第二实验中学校长 薛志芳
整理：孟州市大定小学教师 党玲芬
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