这位老师只用了一招，老师和学生就握手言和了
小编的话：在班级管理过程中，我们总会遇到各种各样的麻烦问题，解决得不好，既会激化师生之间的矛盾，又会伤害学生的自尊心。那么有没有一种让学生自觉遵守纪律的妙招呢？请看看这位老师是怎么做的。
班级是由很多学生组成的一个大家庭，人与人在习惯、性格等方面都不相同，制订班级公约可以很好地规范孩子们的行为，也可以促进班级集体价值观的形成。但是要让公约真正发挥作用，就需要我们把它做细、做全面。
在制订公约前，我首先做的是让孩子理解什么是公约。
我给孩子讲了7个历史上的感人故事。比如我给孩子详细讲了著名的《日内瓦公约》，告诉他们这一纸公约到目前共累计拯救了4000多万各国战俘及平民的生命。
为了让孩子明白公约精神，我还给孩子讲了16世纪时荷兰船队的感人故事——一支满载货物的荷兰船队，在海上遇到了风暴，迷失了航向，为了履行商业公约，恪守诚信，船员宁可忍受饥饿甚至放弃生命，也没有吃为雇主押送的食品。之后，荷兰的船队因为这种公约精神得到更多雇主的信任……
讲完故事，我轻声问道：“孩子们，你们敢不敢有这种公约精神？”
我讲述这些故事的目的，是为了让孩子真正了解公约，重新认识公约。我从历史的角度着手将公约上升到精神品质的高度，让它成为一种有深刻内涵的符号，让孩子留下深刻的印象，从而扩大公约的力量。
公约内容的起草也要讲究，一定要致力于解决班内出现的切实问题。所以我觉得：公约内容的制订，一定要根据某个班里最现实的小问题有针对性地制订，要接地气儿，不能喊太大、太空的口号；内容要少，若条目太多，效果就会下降，因为孩子记不住，反而会使公约的效果减弱。
我和学生一起制订了以下公约：1.上课铃结束，进班坐好，鸦雀无声。2.注意倾听老师的口令，不乱接话茬。3.上课注意力要集中，不乱摸东西。4.回答问题不怕错，要声音洪亮、自信阳光。5.预习作业要落实，朗读课文，圈点批画，认读生词。6.早读下课交作业，未交作业，主动告知。
我们班签订公约的仪式也很隆重，目的也是让这个事情在他们心中留下深刻的印象，这样能增加公约在学生心中的分量。仪式中，每个孩子都要上台在公约书上签名，按下手印，最后与我握手。握手时我会紧紧盯着他们的眼睛，说一句：“今日之约就此达成。”面对一些特殊的孩子，我会针对他平时容易出现的问题，说一句提醒的话，而这句话，我觉得很重要。
有一名孩子上课不认真听讲，我和他签约握手时，用了一句朴实平淡的话说了他的问题，并表示我将和他并肩作战，改正他的缺点。仪式之后，孩子的眼圈红了，我想，我的目的达到了。
每当有孩子违反公约，我会平心静气、很认真地告诉他：“你违反了我们共同制订的班级公约。”虽然没有责骂，也没有批评，但由于之前的一系列作为，使得公约这件事在孩子心中的地位很高、影响很深，这句话，甚至比厉声呵斥更加能让他自责并加以改正。
我们要以发展的眼光看待问题，对于小小的班级公约也应如此。我们班的公约不是一成不变的，这是因为之前的一些问题经过时间的发展孩子不再触犯了，但是班内还会不断出现新的问题，这就需要每半学期修订一次公约。这样定期的删减、更新，就能让公约条目内容始终针对班内此时出现的问题，让公约始终不过时。
班级文化的覆盖面很广，班级公约只是其中的一个很小的部分。只要把这个小部分做大、做细，上升到学生心理，以及精神感化的高度，它就能发挥出不错的效能。而且公约便于操作，是培养孩子习惯的一个不错的方法，每个班级都有条件操作它。
原载：《教育时报》
作者：李博
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