签赠丨这些基本功都没掌握，还敢当老师？
“班主任面临着学科教师与班级管理者的双重身份的角色困境，班主任的专业发展需要什么样的条件？”
这是2018年暑期，河南省名班主任工作室主持人在参加专项培训时共同思考的问题。问题的提出者正是今天的签赠嘉宾、南京师范大学教科院教授齐学红。齐老师的讲座，引发了参训老师的高度认同和强烈共鸣。
2018年10月，河南省教育厅举办了首届河南省中小学班主任基本功展示活动，从专业发展自传、主题班会设计、班级管理故事演讲、班级管理案例答辩和才艺展示5个方面，对班主任进行了考查。这种导向也引领着更多的班主任从不同维度来提升自己的基本功。
可以说，班主任工作正在受到越来越高度的重视。作为班主任，您开始行动了吗？
今天，齐老师和江苏第二师范学院研究员黄正平老师共同主编的新书《班主任专业基本功》（第3版）要送给大家，快一起来看看——
本期签赠嘉宾
齐学红，南京师范大学教科院教授、博士生导师、班主任研究中心主任，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员，江苏省哲学社会科学重点研究基地南京师范大学教育社会学研究中心研究员，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。主要从事教育社会学、道德教育、班主任专业化理论与实践研究，主持并承担多项省部级以上课题，出版个人学术专著4部，发表学术论文30多篇，主编全国中小学班主任培训用书10余部。
黄正平，江苏第二师范学院研究员，江苏省重点培育智库教育现代化研究院办公室主任、研究员，兼任中国教育学会班主任专业委员会副主任委员，江苏省教育学会班主任专业委员会副理事长。主要研究方向为教师教育，德育与班主任专业化。主编、参编《班主任专业基本功》等著作10多部，在省级以上报刊上发表论文100多篇，有多篇被人大报刊复印资料《教育学》等全文转载。
《班主任专业基本功》（第3版）
齐学红 黄正平 主编
南京师范大学出版社
齐学红/文
中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。
在新时代、新形势下，广大中小学班主任老师正从“职业道德、职业知识、职业技能”要求，向更高层次的“专业道德、专业知识、专业技能”要求迈进。在这一过程中，班主任的专业发展必然要以班主任专业基本功提高为基础，班主任专业基本功的提高必然促进班主任的专业发展。
做班主任和授课一样，都是中小学教师的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。班主任是一个重要的专业性岗位，是学生的主要精神关怀者，是全面关心学生发展的人生导师，是学生发展的“重要他人”，是学生合法权益的保护者等理念，积极主动地争做一个专业自觉、自信、自强的班主任，这是班主任工作的核心灵魂！而这一切，都必须从锤炼班主任专业基本功开始。
班主任专业基本功重在针对作为“专业”的班主任在“应知、应会、应能”方面的基本内容，对班主任的专业道德、专业知识和专业技能进行全面培养。一方面，它基于教师专业基本功，是教师专业能力在班级建设中的具体化。另一方面，班主任的专业角色与教师的专业角色又有所不同，他们除和科任教师一样要完成好教学工作之外，还要履行班主任的职责，对他们所在班级学生的生活与学习、身心健康与发展以及班集体形成与发展承担重要责任，要对学生和班集体进行教育、引导和管理。班主任必须具备胜任班主任工作所需要的多方面的基本功。
因此，班主任专业基本功是以教师专业基本功为基础，以专业化为取向，切实履行班主行职责与任务，开展建班育人所必须具有的基本知识、基本技能和基本素养，进而为培养班主任的核心素养、促进班主任的专业发展奠定坚实的基础。
《班主任专业基本功》一书自问世以来，一直与上海市教委、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同举办的“长三角地区中小学班主任基本功大赛”保持着密切的联动。
正是在听取读者尤其是广大的一线班主任老师的意见、建议的基础上，本书不断充实和完善理论与实践内容，已经成为广受欢迎的班主任工作读本和具有权威性、实用性、针对性强的培训读本。我们真切期冀以这本书为新的起点，强化班主任工作研究，逐步形成和完善具有专业特色的班主任工作实践与学理研究，使中小学班主任工作不仅在数量和质量方面达到相应水平，出色地担当起教书育人、传承文明的重任，而且在理论建树和实践创新方面具有令人瞩目的东方元素、中国特色。
黄正平/文
班主任作为教师中的一个特殊群体，在学生成长发展中起着十分重要的作用，因而人们也很自然地探讨班主任的核心素养问题。我以为班主任核心素养的意义、要素与养成，需要根据班主任的地位作用、职责任务、专业发展等进行综合分析，需要结合班主任工作的性质特点来思考研究。
培育和提升班主任核心素养，对于加强班集体建设，提高班级管理水平，促进学生全面发展和健康成长，实现班主任专业发展具有十分重要的意义。
从班主任的职责任务看其核心素养建构的基本要素。教育部《中小学班主任工作规定》为班主任设定了五个方面的职责与任务：促进学生个体发展、班集体建设与管理、集体活动组织与指导、学生综合评价和凝聚教育合力。班主任要履行建班育人的职责任务，必须具有班集体组织与管理的能力、组织开展班级活动的能力、深入了解和研究学生的能力、对学生进行个别教育的能力、与学生家长和班级科任教师进行沟通协调的能力、熟练地运用网络开展班级德育工作的能力以及较强的教育科研能力等，这些能力要以班主任的专业知识为基础，要以班主任的核心素养为支撑。
所以，班主任核心素养的基本要素应当包括具有先进教育理念，高尚师德修养，健康心理素质，公平公正意识，民主法制观念。这是做好班主任工作最重要、最关键、最核心的素养，也是班主任专业知识、专业能力和专业情意（专业道德）的综合体现。
从班主任的专业发展看其核心素养提升的有效路径。班主任的核心素养不是一个抽象的概念，班主任核心素养的提升与班主任专业发展是密切联系在一起的。班主任的专业发展是一个持续发展的过程，班主任的核心素养是在专业实践中形成和发展的。
所以，班主任核心素养的养成过程也就是班主任专业发展的过程。教师专业发展的三种取向理论，即理智取向、实践反思取向和生态取向，对班主任专业发展和班主任核心素养培育具有指导意义。
因此，提升班主任核心素养要坚持职前培养与职后培训相结合，对班主任专业发展和核心素养提升进行全程规划；要坚持制度保障与专业自觉相结合，为班主任专业发展和核心素养提升，提供外在支持系统和内生动力系统；要坚持学习研究与实践反思相结合，使班主任在学习中提高，在研究中发展，在反思中成长，从而促进班主任核心素养的不断进阶和有效提升。
齐学红：我们每个教师，要成为“阅读指导者”，自己首先要广泛而有针对性地阅读，尤其是作为班主任老师，不仅要通过阅读了解教师的专业伦理和道德要求，明确学校德育工作对于教师以及班主任的基本要求，而且要深入了解和把握班主任的专业知识与技能，从而不断提升自己的带班育人能力。
黄正平：班主任工作是一个重要的专业性岗位，需要广博的知识、丰富的经验，需要扎实的专业基本功。阅读是提升班主任专业基本功、促进班主任专业成长的重要路径。班主任应根据立德树人、建班育人的职责和使命，认真学习教育学、心理学、德育学等方面的理论知识，用思想管理班级、用文化提升品位。班主任要把阅读作为自己的一种生活方式，内化为生命的一种自觉。
荐完书，就该送书了！
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获得1月5日“2019河南教师新年书会赠书”的以下50位朋友请提交个人信息：
1.龙腾盛世 2.兰儿 3.静水落云 4.云烟 5.小李
6.郝海峰 7.胡永军 8.雅红 9.于德明（不得闲） 10.Hans帆
11.心如止水 12.细雨蒙蒙 13.牛小牛 14.云之海 15.安稳自然，糊涂自在
16.淡季 17.xiaomaer 18.马到功成 19.文思敏捷意在山水之间 20.盛夏浅笑
21.白红丽 22.【希望】 23.南棠姑娘 24.快乐无处不在 25.这边风景独好
26.翠萍 27.执著 28.Conia 29.黄老师 30.佳慧
31.时想 32.化蝶 33.郁搞笑 34.光之中原 35.左手右手
36.Rainbow 37.随风追梦 38.A~不忘初心 39.愿得一人心 40.仁者无敌
41.衣衫不改旧人还 42.梦里飞燕 43.小闫闫 44.光头强 45.最后一滴水
46.追风在路上 47.素心如兰 48.ғᴀɪʀʏ 49.风筝 50.大漠狂沙
恭喜这50位朋友，请在1月18日中午12点之前（过期视为放弃）用微信给“河南教师”发信息，告知个人中奖序号、详细地址、姓名和电话。请注明“2019河南教师新年书会赠书”字样。地址一到，我们将统一邮寄，请耐心等候！
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