这个春天，穿越大半个河南来见你！
草长莺飞，花红柳绿。
3月23日上午，
河南教师读书会
“带一本书去学校”
第11期读书沙龙
在邓州市致远实验学校举行。
来自全省各地的会员们
穿越大半个河南在邓州相见。
故事
1
林州的李琳老师，因为距离远，她提前一天出发，从林州到安阳，从安阳坐了一夜的火车到南阳，然后辗转到邓州。在会议刚开始时匆匆赶到，一路风尘仆仆，顾不上休息和喝一口水，就开始了分享：“千万里，我追随着你；再苦再累，我也愿意……”
2
来自邓州市城区第四初中的骆志城老师，读了半辈子《语文的魅力》这本书，至今仍爱不释手。在这次读书沙龙会上，骆老师把这本书传给自己刚踏上讲台的女儿。一对父女，靠一本书籍，把精神传递，这需要多么久的时光濡染，多么深刻的灵魂交流，才可以有这样的一个时刻？
3
40余人的读书会上，舞阳县的老师就到了10多个，本来报名时只给了他们3个名额，没想到那么多人还是慕名前来“蹭会”了。
4
读书会上，有一个细节，每当有老师上台分享一本新书， 南阳的苗旭峰老师就会在手机淘宝上下一个订单。真好，多么热爱阅读的老师呀！
感受
1
姚美玲（西峡县寨根乡桑树小学）：
这是我第一次参加这样大型的读书活动，名师、大咖齐聚一堂，思维碰撞，擦出别样的火花！它再次唤醒了我、点燃了我。从现在读起来，我要动起来，拒绝沉睡，让自己的那块半亩方塘一鉴开！
2
李琳（林州市市直第三小学）：
每一次参会、行走，我都感慨，世界原来是这么大、这么美，教育可以如此美好，出类拔萃的教师竟然是如此之多.......这一切，都吸引我不断地走上前去。
3
黄磊（舞阳县舞泉镇董庄小学）：
思想的火花在这里迸溅，智慧的灵光在这里闪烁。你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每人就有两个思想。因为热爱阅读，我们走到了一起。因为有了智慧的分享，我们才能共同成长。
4
李巧梅（邓州市都司镇昌岗小学）：
以前我总感叹，为什么我的课堂不生动，语言不丰富，没有魅力呢？今日似乎已找到答案，原来是我读书不够，读书量不够。作为老师我很惭愧，我很惭愧自己还没有真正地去读、去思、去懂一本书，一整本书。
沙龙
总有一本书，
在你过往的阅读生活中
占有重要的地位。
或是它无意中
升华了你的某一节课，
或是因为它
奠基着你的课堂风格，
或是因为它曾催生了
你立足课堂做教育的梦想......
本次沙龙，
在第14届河南课改先锋公益论坛
暨“课堂立人·课程致远”观摩研讨会
期间举行，
主题为“读以致用，用在课堂”。
与会会员结合阅读的书籍，
理论联系实际，
生动讲述自己
在课堂实践中成长的经历，
阐释读以致用的深刻内涵。
一起来看看——
李巧枝（中牟县新圃街小学）：《我就是数学》是华应龙老师的教育随笔集，是一本数学专业书，但读起来,像故事、像散文、像诗，如行云流水，浸润心脾。
薛志芳（修武县第二实验中学）：我今天带来的是《理想课堂的三重境界》。在这本书里，干国祥老师提出了“理想课堂”的三重境界。
鲁萍（邓州市都司镇中心小学）：教育者若有一个辽阔的心境，以深沉朴素的姿态，在课堂上播下一颗颗阅读的种子、写作的种子、梦的种子、思考的种子、爱的种子……我今天分享的是周春梅老师的《一间辽阔的教室》。
许媛媛（邓州市致远实验学校）：当老师后，工作中难免遇到瓶颈。魏书生老师的《我这样做老师》给我打开了新的大门，带领我顺利走过坎坷，步入坦途。
张金平（舞阳县辛安镇老蔡小学）：《小学数学教材中的大道理》是一本探讨小学数学教学中核心概念的文集，对于推进小学数学教材建设，进而推进数学教学改革具有积极的意义。
秦守洁（南阳市第十三中学）：《静悄悄的革命》是日本学者佐藤学的一本书。它告诉我们教育改革应该“是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民族主义的、以学校和社区为基地而进行的革命”，是基于教育实践的一种缓慢变革的文化。
殷德静（南阳市卧龙区实验学校）：《改变教育的十二个关键词》这本书理论阐述与案例分析相结合，深入浅出，融会贯通，旨在“擦亮”词语，揭示教育真谛。
姚美玲（西峡县寨根乡中心小学）：已故大师于永正先生的《教海漫记》让我感受颇深。这本书主要以故事的形式，讲述了于永正老师对教育，尤其是对语文教育的诸多感悟。
虽然说读书为己，但也要分享汇智。请说说这本书带给你怎样的改变。
李琳（林州市市直第三小学）：《管建刚与后作文教学》这本书，首先教会我备课时，能够站在整组课文的角度来思考如何组织教学；其次教会我在课堂教学中，不仅注意理解文本的内容，而且注意引导学生认识课文写作上的技巧。
薛志芳：《理想课堂的三重境界》让我们受益多多。一是廓清了认识——课堂教学在“效率”之外还应该有诸如体验、感悟、创造等很多东西；二是在模式的操作层面直接启发了我们——改进新教育的“理想课堂”，使之更有可操作性和可检测性；三是以这本书为抓手，带动了老师们对课堂教学诸多要素的理解、认知、内化和把握。
陈伟华（舞阳县第一高中初中部）：《故事知道怎么办》这本书帮助我站在孩子的立场上去教学，让我把对孩子的鼓励和期待，融入美好的故事里；让我把孩子成长中出现的问题变成故事的形式，呈现给孩子——为每个孩子量身定制一篇对应他们当前状况的童话。
秦守洁：我为佐藤学务实、真实、扎实的研究而感动；我为书中深入浅出阐述和体现的课程观、教学观、教师观、师生互动观等启迪所感染；我被作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判所震撼。
苗旭峰（南阳市实验中学）：如果要推荐一本影响自己教育人生的书，除了《班主任工作漫谈》，我别无选择。我教学的第一年，就让孩子们自己讲课，就是跟魏书生老师学的。
孙亚丽（邓州市致远实验学校）：《谁动了我的奶酪》让我深刻地认识到我们需要的是超越恐惧，伺机而动，寻找新的“奶酪”。生活从不会遵从某个人的愿望，改变随时会降临，但积极面对却会让你发现更美好的“奶酪”。
于德明（西峡县城区第三小学）：《致语文教师》教会我怎么设计课堂，怎样组织活动，怎样处理教材，让我在懵懂中伸出思维的触角，逐渐感知并开始尝试进行课堂的教学创新设计！
梁波涛（镇平县彭营镇彭营中心小学）：《给教师的一百条建议》让我认识了什么是交集点，学会了怎样去设立交集点，怎样利用好交集点来组织课堂教学。
学以致用，课堂始终是教师的主阵地。你怎样把所读运用于课堂呢？请以实践来说话。
朱小四（新县首府实验学校）：读黄厚江老师的《语文的原点:本色语文的主张与实践》，我尝试改变课堂教学。如教学《昆明的雨》时，我采用散文的方法教学。在走走停停中，学生居然理解了汪曾祺笔下仙人掌、菌子、缅桂花，甚至是陈圆圆，以及那淡淡的乡愁、真挚的想念……
李巧枝：自从读了《我就是数学》这本书，我不再害怕学生出错，而是将差错转化为教学资源来服务于教学。它还教会我借用学生身边素材进行教学，效果出人意料的好。
殷德静：读完《改变教育的十二个关键词》这本书后，我特别注意自己在课堂上、在学生面前控制自己的情绪，努力营造充满安全感的教育氛围，充满信任地对待自己遇到的教育问题和教育对象。
梁波涛：在教学《将相和》一课时，我利用交集点，对文本内容进行了这样的设计——（1）对于“璧”，蔺相如是真撞还是假撞？（2）渑池之会，蔺相如会不会跟秦王拼？是真拼还是假拼？靠什么拼？这个交集点——“真与假”如同一枚炸弹，激发了学生的学习热情，整节课的学习气氛前所未有的好。
（整理：西峡县城区第三小学 于德明）
原载：《教育时报》
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