发现学生情书之后，她竟然做了这件事......
春风十里，青春萌动。
进入中学以后，
学生的早恋现象，
开始逐渐增多。
很多老师、家长，
将其视为洪水猛兽，
担心影响学生的学习和成长，
甚至会让孩子变坏。
于是，很多人，
开始想尽各种办法
围追堵截，
以防孩子陷入早恋的泥淖。
可是，如此粗暴的方式
真的可取吗？
会不会把孩子推向
更远的对立面？
于是，我们不禁要问：
难道就没有一种更温和的方式，
可以既让孩子正确对待早恋，
又不受到新的伤害？
今天推介的这位“老班”，
在发现学生的情书之后，
一反常态，
竟然做了这件事......
2017河南年度教育新闻人物、南阳市实验学校教师 苗旭峰：
今年，我带的是八年级的班，此时正是春林初盛、春风十里的季节，爱情，也在孩子们心田上发芽滋长了。与其在教育的下游抗洪救灾，不如在教育的上游植树造林。而早恋的野草却绝不是谁撒点除草剂就能“剿灭”的。
于是，从假期开始，我的爱情课程就开始了。我的目的很明确，我不支持早恋，爱情课程也不是教学生怎样谈情说爱的，而是要学生明白，爱与被爱都指向内心成长。我爱过你，我由此成了更好的自己。如此，爱就是有尊严的，爱情课程就是有价值的。
可是，就在上周，班里却出了状况。
开端：“抠”出情书
英语科任教师王老师从男孩晨的手里“抠”出来一封情书。
我亲爱的溪：
从咱们说第一句话到现在，已经一年两个多月一共436天了！阳春三月，正是万物复苏的季节，可否让我封存在冰窟窿里的那颗心，亦为春风所化？我想你，念你，我想念你甜美的声音，想念你闭月的容颜，想念你抿嘴一笑的样子……
永远爱你的晨
你难以想象，一个学习上没有什么毅力的孩子，写起情书来居然那么才华横溢，充满了对女生溪的思恋。
溪，那个让晨“求之不得，寤寐思服”的女孩，是我班的语文科代表，晨一直喜欢她，但她一直拒绝晨。这是班里公开的秘密。课间，溪到办公室交作业，我把那封情书给了溪。
溪阅读着，细长的眉眼里蓄满了笑意：“老班，晨追莉时候，也是这样写的。”
绵绵的情意顷刻被这“一心二用”的不靠谱行为消解了，我也忍不住笑了。
我说：“如果，晨的这封信是给你的呢？”
她笑着摇摇头说：“第一，我还小，我只想学习，我离目标还有距离呢。第二，我对晨没有感觉。他以前就给我暗示过，我都拒绝了。”溪说话的声音甜美如溪水叮咚，她确实是一个文静美好的女孩子。
我放下心来。在青春期，女孩生理、心理的发育比男孩早两三年，在爱情上一般会主动些，所以早恋不早恋，女孩的表现是关键。如果女孩子像“定海神针”，那班主任就“垂拱而治”了；如果女孩一副“暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮已觉春心动”的样子，那就麻烦了。
发展：分析情书
中午，办公室里很安静。我很真诚地对晨说：“你看，你这信文采不行。看来，你学习潜力还大着呢！”
这孩子不好意思地低下头，后来鼓起勇气说：“老班，我是真心喜欢溪……”我说：“你喜欢她什么？”然后晨就说了一大堆好话。
我忽然想起了德育专家任小艾引导一男孩找女孩缺点成功化解早恋危机的案例，我用过，屡试不爽。
我顺手拈来：“人无完人，她怎么可能没有瑕疵呢？老班给你个任务，以后天天盯着她的缺点，找到10个，看你还喜不喜欢她。曾经有位作家爱上一个女孩，后来约会，女孩放了一个屁，作家就撇下女孩，落荒而逃，这叫真爱吗？”
晨分辩道：“老班，我跟这个作家不一样，我跟溪坐在一个教室里一年半了，我了解她，我喜欢她。”
我转移了话题：“我记得你的目标是考五中，你都宣誓了，对吧？你知道吗？坠入情网是世界上最消磨意志的事情了。一年半后，你就看着别人上五中吧。不过，到时候我还要祝福你，毕竟你获得了美好的爱情。
可是，像你这样聪明的孩子，你会为自己感到遗憾：失去的是那么珍贵，而得到的似乎也没有那么美好。再有一个，哪个女孩会喜欢上一个只会谈恋爱、在事业上却一无所成的男孩呢？到那时候，人家是非常优秀的女孩，看你什么都不是了。你想是不是？”
晨的心若有所动。我话题一转，很严肃地说：“还有，溪看过你的信了，她说你追莉时，也是这么写的。”
晨很委屈，涨红了脸，矢口否认。我语气和缓了些，说：“没有就好，拿着同一封情书给两个女孩，是对爱情的亵渎。不过，你以前喜欢过莉，同学们都知道。”
我旧事重提，不是为了让晨蒙羞，而是提醒晨，他现在的感情“像云像雾又像风”，溪也可能像莉一样，成为他偶尔投入“波心”又转瞬间消失的“一片云”。
但是，晨还是一副不甘心的样子。看来，一把钥匙开一把锁，名班主任的经典案例并不适用于所有孩子啊。我思考了一会儿说：“这样吧，明天就是我们的爱情课程主题班会课了。我能不能把你故事改编一下，让同学们讨论讨论，听听大家的意见？”
晨很爽快地同意了。
解决：探讨情书
送走晨，我埋头设计下一节爱情课程，我把晨的故事“乔装打扮”了一下，设计案例如下：
初中男孩涛仔陷入了极大的矛盾中，他喜欢梅子很久了，他多次对梅子表示好感，可是梅子从不为所动。涛仔陷入了单相思的痛苦中，他给梅子写了一封信。可是，他又很纠结，要不要向梅子表白呢？
班会课上，同学们各抒己见。在事不关己的情况下，他们都表现得跟“爱情教父”似的。最终大家达成了共识：
不表白！女孩要是喜欢他，两人早就对上眼了，还用等这么长时间吗？男孩应该把对女孩的好感，转化成学习的动力。
我注意观察晨的表现，他认真地聆听着大家的发言，脸上红通通的。
最后，我放了一个小视频，一边解说：曾经，有人为了捕到美丽的蝴蝶，便拿着捕虫网不停奔跑，终于在气喘吁吁中抓到几只。可是，蝴蝶在网里挣扎折翼断足，毫无美丽可言。这便是强求，求之不得。
另一个人也很喜欢蝴蝶，他种了满园的鲜花，闲来静静地坐在椅子上，望着蝴蝶翩翩飞来，悠然自在。这就叫吸引，不请自来。
孩子们都陶醉在蝶恋花的故事里，我说：强求，是从自己的角度出发，忽略了事物的内在规律；吸引，是从完善自我的角度考虑，顺应了情理。
我温和地说：你们这么小，怎么知道谁是适合你的人呢？
接着，我讲了柏拉图和麦穗的故事：有弟子问柏拉图，怎样才能获得最理想的爱情？柏拉图说，你到麦田里摘一个最大的麦穗吧！第一个人看到一个大麦穗，觉得前头还有更大的麦穗，结果最后，空手而归。
第二个人，看见一个大点的，就急忙摘下。结果呢，前面还有更大的，后悔不已。其实如果选了后面那个，也无非还是后悔。太急于得到，会使自己失去纯正的趣味。不过，还有第三个人，他做得很好！想听吗？”
同学们大声说：“太想了！”我说：“第三个人，来到茫茫麦田，一路走一路慎重地挑选，终于，他遇到了一个满意的麦穗，就毫不犹豫地摘了下来。老班希望你们做第三个人。”
说完，我给晨“递”过去一个心照不宣的微笑，晨会意。
就在班会课后的当晚，我收到了晨的第二封“情书”，同时也收到了他的催促：“老班，这封信能发表不？”
（向上滑动查看内容）
我挚爱的溪：
“庭院幽幽无人处，携手芳丛与谁同。难禁相思又半载，耗尽此生不能穷。”溪，自从认识了你之后，我喜欢上了读诗。
拣麦穗和捕蝴蝶的故事触动了我，同学们的忠告我也回味再三。我愿意为你在心灵里种下一片芳草。
溪，你看到了没有？我已经在改变自己！
学习上，我要向你跟进。这就意味着，我要付出几倍于同学们的努力。但是，我不怕，我心里有的燃烧不完的力量！
最难的是，我要改变体型。现在，我不再逃避体育锻炼，我要甩脂，我要甩掉“大胖”这个“荣誉称号”。
正因为爱你，所以我要提升自己！我决不要做那个瞎忙的捕蝶人。待我修行成功，你再走进我的世界吧！以后，我不会再打扰你了。这也是我对老班的承诺。
永远等你的晨
结局：贵在引导
现在呢，晨这个纯洁的男孩，因为喜欢一个女孩，已经发生了可喜的变化。基础薄弱，他就奋力追赶；体型肥胖，就疯狂甩脂……这次考试，他上升了10个名次。这怎能说不是我们体谅、引领、陪伴和等待的收获？
但是，有一点却没有达到我的预期：我还没能让晨从“痴爱”里抽身而出！他有时还在涂涂画画那些充满相思的文字。晨也是个优点很多的男孩，但在溪面前，他却低到尘埃里。
我意识到，爱情是没有讲道理可讲的。没爱过的人常常站着说话不腰疼，“抽刀断水水更流”才是爱情的真实写照！一旦爱情萌生，不是你开了课程，就能规避开所有的问题。
晨的妈妈和我沟通了这件事情，我们不能制止一个人喜欢另外一个人，那不是以我们的意志为转移的。哪怕我是班主任，哪怕她是亲妈。但是，我们可以引导着他，在遇到最美的人之前，先变成最好的自己。
我甚至在考虑，对于这件事，作为班主任，作为家长，我们已经不需要再过多干预了。晨爱上了溪，但他并不消沉啊！溪呢，始终方寸不乱，她一如往常地微笑着、优雅着、端庄着、刻苦着。因为爱情课程的开展，同学们都能正确地看待青春期的萌动，所以，没有人给爱情以污名。
您的班上，
也有学生早恋的问题吗？
您是如何看待和解决的？
欢迎在留言区分享您的智慧！
原载：《教育时报》
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