学生家长怀疑你排座位背后有“猫腻”？别委屈！赶紧看看高手是咋做的
新学期开学了
给学生们排座位
又成了老师们的一大难题
排座位
说是小事却也是大事儿
如果座位排不好
不但要遭受学生、家长的质疑
还会影响班级各项事务的开展
座位该怎样排
如何规避误区
怎样才能更好地促进学生成长
……
面对这些头疼的问题
郑州市回民中学教师王凤伟
主持的河南省名班主任工作室
进行了深入讨论
一起看看
他们都有哪些排座位的窍门——
河南省名班主任工作室主持人：
王凤伟 郑州市回民中学
参与研讨的工作室成员：
郭 坤 郑州市管城回族区东关小学
刘丽红 郑州市管城回族区东关小学
杨春喜 郑州市第61中学
高明云 郑州市第61中学
张 俊 郑州市第61中学
耿新锋 郑州航空港区实验小学
邵 鸽 郑州航空港区实验小学
徐 伟 郑州市第43中学
赵 改 黄河中学
向剑波 郑州市郑开学校
吕社强 郑州市第96中学
郑玉景 郑州市第45中学
董大勇 郑州市第45中学
代 彬 郑州市第88中学
曲鹏欣 郑州市回民中学
黄孝玉 河南郑州建业外国语中学
研讨时间：
2019年8月27日
排座位要多考虑可能遇到的问题，找到工作的正确方向
新学期给学生排座位这件事儿，经常让我们班主任头疼，有时辛辛苦苦绞尽脑汁排的座位，还不被学生和家长理解。排座位是小事也是大事，如果处理的不得当，甚至会影响今后整个班级的发展。那么，对于排座位，我们该如何认识？在新学期开学之初，我们该如何排好座位？请大家针对这些问题各抒己见。
小学一二年级，家长们对孩子的位置特别关注，都想让孩子排到“最佳”位置。为此会说出各种理由：孩子注意力不集中、眼睛不好……有的孩子个子很高，但家长就是不想他坐最后一排。其实家长都是希望孩子能往前坐一些，得到老师的关注多一些。作为小学一二年级的班主任都会面临这个问题，我们在排座位时要尽力做到公正公平地对待每一个学生。
班主任在排座位时，要根据以往的经验多反思以前存在的问题，排座位要和提高科任教师的教学效果结合起来，要注重考虑学生的个性发展。
排座位问题解决得好，有利于班级建设迅速进入正轨，有利于班级和谐发展，也是家校关系和谐的良好开端。开学之初排座位面对的主要有学生视力、听力、身高差异等问题，也有亲朋打招呼、个别家长的特殊要求、同桌容易说话或者发生早恋等问题。
网传搞笑版教室座位区位图
随课堂改革不断深入，排座位也需要我们根据教学方式的变化而变化。我们的座位一定要遵循传统吗？我们应该更多地打破惯性思维，积极创新，适应课堂改革，在排座位时要考虑到哪种排座位方法能够更好地促进教师与学生之间的互动、服务学生学习。
发现问题后，就可以根据问题提出科学的操作方法，大家可以从家庭、社会、学校、孩子等多方面进行全面探讨，自己在排座位上有哪些成熟和特色做法请畅所欲言！
初中生很容易受到同伴的影响，好座位永远不如一个好同桌。为了更好地鼓励孩子们向同桌学习，发现和完善自己的不足，我排座位前，要求每一个孩子写一个同桌申请书，填写三条同伴值得自己学习的长处，并写三条彼此坐一块以后需要注意或者坚决改掉的不良习惯。双方要在同桌申请书上签字，申请书会在班里公示，通过这种仪式感增强孩子们的契约精神。
调动座位时，组合好的同桌，将排着整齐的队伍，手挽手，昂首挺胸，面带微笑，在《同桌的你》的音乐声中走向自己座位。
每到大型考试结束后，用一节班会课进行《黄金搭档》评选活动。把那些坐在一起表现很好的同桌评选出来，并让双方互行鞠躬礼以示感谢，最后让获奖的学生发表获奖感言。把座位调整变得有仪式感，学生会从内心深处唤醒学习和改变的欲望。当好座位不如好同桌的理念深入到每个孩子内心深处的时候，坐哪里就显得微不足道了！
小学生自我管理能力较差，一般不采取自由组合式的方法编排座位。班主任主要按学生身高编排座位，按男女同桌编排座位，再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。每周整组向左移动一次，同时前后两排调换。任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调、合理变化使用，既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促进的作用。
我目前认可和经常采用的排位方式是每周以小组为单位，按积分高低调整位置。积分是通过学生的作业完成情况、成绩、课堂表现、卫生情况等获得的。这种排位方式可以有效激起学生的学习兴趣，这也是学生和家长认可度较高的排位方式。
对于人数较多的班级，要考虑到身高不一或预防近视等因素，学生的座位要以小组为单位，定期轮换。这能满足班级内所有同学的心愿，又能警示学生注意纠正各方面的不良习惯。座位的安排，同时也应兼顾到不同年级编排座位的差异，而采取不同的策略。
初一阶段我们可以按男女生同桌、高低个排位的方法编排座位，按周期调换。初二阶段可以采用自选座位，前提是视力存在特殊情况的同学和身高劣势比较明显的同学排在第一排，然后剩下的每名同学自选两位同桌，男女搭配、成绩高低搭配。自选同桌时，学生要向老师提出座位申请，申请书上写明他们坐在一起的三条优势，老师批准后方可调换座位。这样的话每个小组都会有成绩好的学生和成绩差一些的同学，便于开展帮扶活动。对于孩子来说，也激发了自主性。
大家谈到了很多行之有效的成熟的排座位做法，如传统插秧式、小组合作式、男女生搭配式等等。排座位在班级管理中不是孤立存在的，排座位是我们进行班级文化建设的重要一环，在排座位的过程中我们要将“坐在哪儿”转化成“和谁坐”，要将制度转化成对人的要求，这样就可以化解排座位过程中的很多矛盾。
魏书生在《班主任工作漫谈》中提出，座位是为每一个学生发展服务的，排座位时，一定要平等，接受全体学生的监督，让学生觉得你不徇私情，恭敬可亲，要借此树立班主任的良好形象，营造班级和谐、平等的民主气氛。
无论新班主任，还是老班主任，要做好新学期的排座位工作，首先必须要坚持公平公正公开的原则；其次要吃透班情，对班级的问题，尤其是特殊情况，要了然于胸。这样才能避免在今后班级管理中陷入被动，为班级建设的有序开展打下良好基础。
排座位要注重同伴影响。根据学校的指导，我们班36人，分为9个组，每组4人，座位采取围坐式。这4人都有自己的身份，分别为团队长、讲解员、书记员、检视员。团队长多为品学兼优的学生，他们要在平时生活和学习上主动发现自己团队的问题，并且努力用智慧去解决这些问题。
其次，让弱势学生分散在不同的小组里，根据“最近发展区理论”，他们受到优秀学生影响的效果会比老师直接教育的效果还要好，让学习和行为习惯在平时的言谈中潜移默化。
最后，班主任安排另外两名成员时候，需要根据团队长和另一名学生的情况来定，使他们学科成绩互补、性格互补，同时要让每一个团队里面都要有一名有特长的学生，在学校或者班级开展活动的时候每个团队都有展示的机会。
排座位是班级学习小组建设中的重要环节。我们要把握学生性格、行为特点，依据动静结合的原则调位，有利于班级纪律稳定；把不同层次的学生混合编组，有利于学生互帮互学，关乎班风、学风建设；而尊重全体，照顾个体，顾及家长感受，会促进师生关系、家校关系和谐发展。排座位的问题处理好了，班主任的良好形象也就树立起来了，学校的社会声誉自然也会随之提升！
我将排座位纳入到“朋辈文化”体系构建中，实现了全面育人。“朋辈文化”是借助于心理学的知识和力量，在班级中可理解为同学之间的相互影响的关系，简单说就是学生自我建设、自我提升，相互影响、相互约束、共同提高。“朋辈文化”可以概述为班级生活、学习的全部，包括精神文化、象征文化和物质文化。“朋辈文化”中有一种观念是集体教育观，使个体问题在集体教育中得到引领、帮助、解决。当我在排座位时，我会将这些观念融入到每一个环节中，让学生耳濡目染，让“和谁坐”的观念深入人心。
班级文化建设是班级各项工作的核心，我们的排座位工作要纳入班级文化的建设之中。当我们的班级有了文化支撑，真正为学生的发展着想，就能够得到家长的信任、学生的拥护。
对于排座位问题
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原载：《教育时报》
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