收藏 | 深受河南教师追捧的都是些什么书？趁着过年充充电吧！
2019年
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推出“2019，深受老师们追捧的20本书”
老师们
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有时间了给自己“充充电”——
幸福教室的秘密：班主任工作优秀案例（第一辑）
河南省教育厅 编
开明出版社
过去，班主任工作状态基本上就是“白+黑”“5+2”，没有上下班之分，事务烦琐、责任重大，可岗位津贴少、职业上升通道窄，身心付出与收获不对等。2018年，这一状况有了很大的改变。河南省教育厅批准成立了河南省中小学班主任研究中心，依托河南教育时报社开展工作；启动了班主任素养提升工程，开展了一系列活动，使全省班主任们的风采得到了充分展示。本书是对2018年河南省教育厅班主任素养提升工程的一个总结，集纳了全省中小学优秀班主任一年来在专业成长、班级建设等方面的实践与思考成果，提炼、浓缩了众多班主任的教育智慧，对一线班主任开展管理、育人工作具有很好的借鉴和指导价值。
三十六声枪响
孟宪明 著
海燕出版社
1955年1月，本书作者出生于杞县，其父母刚刚经历过残酷的战争。但民间不说苦难，“说苦难”几乎算是一个禁忌。他的奶奶告诉他：“你一说它就来了。因害怕苦难重演，人人都不会主动说起。”作者没有经历过战争，但一直对此保持着关注。他认为，在人类的历史上，战争是绝对的，而和平是相对的，战争就像暗夜的老鼠时不时地就会出来咬烂我们的鞋袜。因此，他想写一写父辈们经历战争的苦难和感受，或者说，正是父辈们经历战争的苦难和感受促使他有了写作这本小说的冲动和基础。书中，他以民间的视角，呈现了中国老百姓怎样被迫卷入战争、怎样被迫反抗日寇的心理基础和行为逻辑。
我是老师，也是永远的孩子1
杨卫平 著
北京师范大学出版社
“豆蔻学生画中话，半百老师成萌娃。”3个月时间，学生给老师画了102幅画像，老师为学生写了58篇日志。这缔结了一段独特的师生佳缘，描绘了一幅美好的教育“情画”，成就了一本有色彩、有温度的书。本书呈现出三个显著特点：一是形式新颖。学生的画作内容皆为课堂上发生的趣事，老师则以画作内容为引子真实地记录与之相关的教育故事，探索教育的真谛。二是精神可嘉。学生立志为老师画1000幅画，老师决心为学生换1000套衣服，并以日记形式记录班级教学中的点点滴滴，这是一个正在兑现的承诺。 三是彰显了一种别样的教育价值，呈现了一种新型的师生关系。
把脉师方——学校教育实践案例研判
孙望安 编著
华中师范大学出版社
在学校教育教学实践中，校园内、课堂上、班级里，学生总会出现各种不同的状况。尽管教师应该尽量避免在教育转化工作中出现失误或失败，但偶然的失误和失败总是难免会发生的。教育转化工作的效果不佳或失败并不是最可怕的，关键是我们应该如何去认识教育转化工作中出现的误差、失误或失败，并从中吸取宝贵的教训，从而转变观念、更换策略，提前采取措施预防或避免在其他学生身上或其他情境下可能存在的风险和问题。对于教育专业人士而言，将教育实践与教育研究有机结合，指导并逐步推进教育实践是一个极为重要的要求，值得每一位老师学习。
不做庸师（修订本）
常作印 著
大象出版社
本书作者认为，职业特点决定了教师必须是一个有思想的人，有思想的教师才会教出有思想的学生。教师如果不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他的教学行为就不可能具有创造性，他的学生就很难有思想。教育的本质是育人，今天的教育培养着明天的公民。如果一个教师不能引领孩子们用自己的眼睛观察世界，那么这样的“好教师”需要打上一个问号。只有教师活得像个人，站直了，他才不会去培养“应声虫”，学生才会有“人样”。做一个有思想的教师，就应该努力培养学生“用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的嗓子说话、用自己的文字书写”的能力。
教育家如何评课
林高明 著
福建教育出版社
时代的变化呼啸而过，甚至我们还未驻足观望，一些思想就已被碾压得七零八落、支离破碎。未来的教育会是怎样的一种面貌呢？未来的课堂又会是怎样的一种场景呢？本书作者认为，大数据时代也许一切都可以被改写，一切都可以被重新创造，教育可能会产生翻天覆地的变化。如果不深刻理解与持守朴素的教育常识，所有的教育教学改革都可能走向反教育、反生命、反人性。在教育技术及传媒“大变动、大颠覆、大激荡”的时势中，如何做一个明白人？这或许需要我们回到教育历史深处，回到教育家的智慧的深处，去眺望、去探寻、去浸染——用历史照亮现在，让历史启示未来。
微班会创意设计与实施
秦望 侯志强 编著
华东师范大学出版社
主题班会耗时长、设计难、操作累的问题，一定程度上影响了其育人效能的发挥。基于这一认识，本书作者组建了专门的创作团队，着手研发可以“短、平、快”解决问题的微班会。他们认为，广义的微班会是指针对性强、花费时间少、解决问题及时、场地不限、自由灵活的一种面向集体的教育形式。它具有近、小、亲、活、实、趣等特点，可以利用点滴时间，随时抓住契机，取得很好的教育效果。微班会的主旨是微言大义，不仅仅是常规主题班会的补充，更是具有独特教育价值的活动形式。班主任在班级管理和育人实践中需要这种灵活、实用且能彰显个人教育智慧的“短兵器”。
一个学期打造卓越班级
王振刚 著
福建教育出版社
在这本书里，作者以一个学期为时间跨度，具体、生动地记录了带班全过程。他认为，教师要彻底改变观念，要明确班主任工作绝不仅仅是杜绝迟到、搞好卫生、抓好纪律，按照学校布置机械地召开班队会、被动地开展活动，也不仅仅是抓智力、抓学习成绩。班主任不能把学习视为至高无上的东西，而把德育工作当成点缀应景的“副业”，应该“两手都要抓，两手都要硬”。今天，班主任引领学生对自己负责、对集体负责；明天，学生走出校门，他会对社会负责、对国家负责。班主任的每一天、每个月、每学期、每一年、每一届，都可以书写出新的诗篇，画出新的图画。
名师的起跑线
刘忠伟 著
大象出版社
何为名师？本书作者认为名师之“名”，名在“明师”！“明师”的核心不在于是否有“名”，关键是“明”， “明师”之明，体现在对成长的思考、对教学思想的梳理、对教育智慧的表达、对教育梦想的追求、对教学艺术的诠释。“明师”之明，更体现在对成长、对教育、对学生、对课堂的“大彻大悟”，能够用光亮照亮自己、影响他人。“明师”有五层含义：一是明理之师，二是明辨之师，三是明智之师，四是明术之师，五是明思之师。成为“名师”易，成为“明师”难。要成为“明师”，要看淡“名”；要成为“明师”，要不断“清零”；要成为“明师”，要自成一“家”。
做温暖的“老班”
韩素静 著
华东师范大学出版社
本书作者总是告诉学生：“学习只是生活的一部分，分数也只是学习的一部分，快乐健康地成长才是你们的首要任务。”这句话让学生知道，在老师的心目中，他们不是学习的机器、分数的化身，而是有情感、有血肉的人。这是教育智慧的体现，这样的智慧，源于作者对学生浓烈的情感。她认为，教师看到的永远不是学生的全部。遇到好老师，学生就可能遇到一个美好的未来。作为班主任，既要关注学生的成绩，又要关注学生的成长；既要关注学生的现在，又要关注他们成长的未来；既要看重知识，又要看重生存和生活的智慧。爱学生需要剥掉所有外在的、附加的条件。
从整本书精读到群书阅读
吉忠兰 著
广西师范大学出版社
很多家长都遇到过这样的问题：孩子看到一整本书就头大，不愿意去读整本书；孩子看书看得很快，但是问他书里讲了什么又说不出来；孩子读了很多书，可作文就是写不好，怎么办？本书作者认为，这和老师、家长的引导有关，只要掌握了正确的方法，引导孩子进行整本书阅读，语文学习就会变得容易许多。整本书的阅读和单篇文章的阅读其实是类似的，考查孩子提取信息、推断解释、整体感知、评价鉴赏和联结运用的能力。那么，如何才能有效引导孩子进行整本书阅读呢？作者在书中提供了多种方法，比如设计阅读单、借助图表、用阶梯图表现情节、引导孩子进行推论等。
云梦出草记
舒飞廉 著
黄山书社
这几年，周末、寒暑假，身为教师的作者不去天南地北的风景区打卡，不打球、不喝酒，越来越愿意开车回乡下老家。但他不是沉湎在农家乐里、田园梦里，而是在这样的场景当中感受荒野与机器、过去与未来、山川与星象、自然与神话，在新旧转换之中生发出的新的力量。他认为，故乡这些令人喜悦的微光，萤火一般明亮，灯焰一般温暖，是予以人们大数据与人工智能的科幻都市生活的一点补偿。都市生活，大家知道，高效而舒适，但它是凉凉的，缺少一些温度。“重建家乡的屋顶”意味着重返故乡，重新发现“自我”，意味着第二次“成长”，这就是作者想与读者分享的。
教育的100种语言——丹麦教育见闻
李镇西 著
华东师范大学出版社
本书由教育名家李镇西在丹麦访学的日记结集而成，涉及师生关系、家校关系、升学选择等主题。书中虽没有晦涩深奥的教育理论，但深入浅出的教育哲思比比皆是，如“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了”“只有教师是一个幸福的人，他才能培养出幸福的人”“儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界”“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方”等，读来令人如沐春风、深受教益。
怎样让学生爱上阅读
郑钢 著
华东师范大学出版社
阅读很重要，这个道理人人都懂，但是要让每个人都爱上阅读却不是简单的事。如何改变当前不太理想的阅读现状？如何在新时代与网络“抢夺”读者？如何培养积极的终身阅读者？本书提出了一个观点：将阅读教学转变为阅读教育。将阅读定位为一种教育，是引发学生爱上阅读的自主性力量。本书的一个亮点是作者的靠前阅读教育视野，每篇文章都提供一个视角或方法，在阐释理念、要义和观点后，还提供了相应的实践和做法。
学校如何运转
李希贵 著
教育科学出版社
本书是北京十一学校联盟总校校长李希贵的学校管理学力作。作者认为，人类到现在尚没有解决令自己苦恼的一个问题是，一个组织的生命常常与组织中的领袖人物有着极大的关联。我们有必要向这样的组织领袖泼一盆冷水——这样的组织不可能有自己的生命。每一个领导者应该真正把一个组织当作一个健全的生命，把自身的力量和组织的生命适度分开，认真权衡自己在组织中的力量，小心把握自己用力的分寸，从而让组织成为一个可以自我生长的机体。
班主任工作思维导图
陈宇 著
教育科学出版社
本书作者认为，任何关于学生的问题都可以放在一个“三维动态”的模型中去研究：第一个是深度。教育不能像蜻蜓点水，要有纵深思考，由表及里。第二个是广度。学生出现的问题不是孤立的，与他身处的环境有着密切关系，要由此及彼地思考。第三个是长度，即时间轴。很多看上去是突发的问题，其实都有一定的成因，而它未来的走向更需要教师关注。本书呈现的正是班主任的这种专业思维方式，它体现了这项工作的价值。
照亮校园的常识
吴非 著
中国人民大学出版社
什么是常识？如何分辨常识？怎样在教育教学中守住常识？对此，教师必须有清醒的认识。学校有遵守常识的教师群体，学生才能真正地成长成人。实践中，常识不断地被关注、被重新认识。特别是在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富内容。本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师素养等层面记录了有关教育常识的问题与思考。
教育，向美而生
郑英 著
中国人民大学出版社
班主任工作常常作为“苦与累”的代名词出现。本书作者郑英认为，这反映了不少教师的心声，但如果教师陷入这种情绪，就会使教育越来越艰难。其实，苦、累也在激发着教师不断挑战、突破，在渐进中成为更好的自己。教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，成就于教育的美。在书中，郑英花了很大篇幅阐述自己是如何成为一个美好的人的。她认为，教师是学生最好的范本，要想让学生朝着美善的方向发展，自己先要成为美善的典范。
马文•柯林斯的教育之道
[美] 马文•柯林斯 西维娅•塔玛金 著 刘琳红 译
中国青年出版社
这是一个连续被两任总统邀请，仍拒绝出任美国教育部长的传奇教师的自传性书籍。怎样才能成为一个优秀的教师呢？对于教师来说，最重要的品质就是对学生的爱。正如作者在书中说的那样，教师可以塑造一个孩子，也可以毁掉一个孩子；可以支持一个孩子，也可以污蔑一个孩子；可以激发一个孩子的潜能、点燃他们的兴趣，让他们求知若渴，也可以让他们厌恶学校、厌恶自己。其中，最重要的原因就是教师对学生有没有爱。
重新设计一所好学校
[美] 普拉卡什•奈尔 著 林文静 译
中国青年出版社
学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。本书揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑“合作学习”空间的设计方法和全新学校设计方案。
原载：《教育时报》
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