听说过“跨文化素养”吗？他说会为学生未来发展奠基！
什么是跨文化素养
如何培养学生的跨文化素养
教师如何引导学生
在加深对本国文化的
理解与认识的同时
有目的、有针对性地接触和了解
英语国家的文化
加强对英语的理解和使用
为未来发展做好充分准备
今天，小师向您分享
2021河南教师成长书院
小学英语班导师鲁子问
对这些问题的深刻思考和智慧见解
2021河南教师成长书院小学英语班导师，兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会成员，教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》专家组成员，教育部首批“国培”专家。主要从事教师教育、民族教育、英语教育、跨文化教育研究，出版学术专著10多部、大中小学教材10多套，长期坚持在中小学和民族地区开展课堂教学实践。
英语教育
要发展学生的跨文化素养
英语教育是语言教育，更是文化教育，而且是跨文化教育。因此，小学英语应充分有效地开展跨文化教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。
发展学生的跨文化素养
首先要明确跨文化素养的内涵
我国学生发展核心素养体系中对国际理解和人文素养等提出的各项要求，都是跨文化素养的具体体现；国家各阶段的英语课程标准中，明确提出了跨文化教育的目标。由小学英语课程的文化意识素养目标可知，发展小学生的跨文化素养，应成为小学英语教育的重要目标。
开展跨文化教育，发展、提升学生的跨文化素养，需要首先明确跨文化素养的内涵和基本要求。联合国教科文组织从1974年开始关注跨文化教育，并于2007年提出了跨文化素养的概念，2013年提出了跨文化素养基本要素的构成框架。
联合国教科文组织提出的跨文化素养的构成要素，如下：
国内外诸多学者亦开展过关于跨文化素养内涵的研究，如《SAGE跨文化素养手册》一书中就介绍了包括美国杜克大学教授迪尔多夫等在内的数十位学者的研究成果。笔者在长期的跨文化教育研究与实践中，亦进行了关于跨文化素养内涵的思考和探索。
利用教材的跨文化教育优势
开展小学英语教育活动
基于已有研究，笔者认为，跨文化素养的内涵应包括以下基本内容——
跨文化价值：构建人类命运共同体，进行跨文化互鉴，以减少人类认知与决策错误。跨文化知识：本体文化知识、外在文化知识（事实、方法、价值、态度等），跨文化理解与传播表达方法知识。跨文化能力：跨文化理解与传播表达能力，跨文化分析、比较、镜鉴、学习、预警能力。跨文化态度：尊重、开放、平等、宽容等。
小学英语教材为小学英语教育提供了丰富的跨文化教育内容和资源，我们应利用好教材的跨文化教育资源优势，开展基于跨文化素养内涵的小学英语教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。
如图①教材内容呈现的是世界不同地方的不同时间，也就是关于时区的划分等问题。若本班学生英语基础很好，教师可以根据学生的需要补充相应时区划分的方式，告诉他们在国际旅行时需要进行时差调整，与其他国家的学生进行国际交流时也需要确定恰当的时间，如“我们要与美国学生进行微信通话，选在什么时间合适？”供学生阅读了解相应的时区知识。
若学生尚难形成时区、时差的概念，我们则可以暂时不讲授时区、时差知识，只通过动画演示让学生了解日夜交替形成的时间差异，直接进行课文内容学习，其他内容则可以让学生以后在地理课程中再学习。
开发学习资源，设计学习活动
促进学生跨文化素养的发展
图②教材内容呈现的是在美国生活的华人Simon给在中国的堂弟Daming写的信件，内容比较清晰，但很多中国学生可能对Simon这样的美籍华人身上的文化特征不太了解。
对此，教师可以为学生提供专门的阅读材料，帮助学生了解美籍华人、海外华人华侨的文化特征。信中说道，Simon的妈妈专门去买了一双筷子以供Daming来后使用，这说明他们家里平时没有多余的筷子。这和我们中国人家里通常有很多双筷子很不一样。
学生可能不太理解这一差异，因为在中国，很多时候家里不是一次买一双筷子，而是买很多双筷子。其实，在西方国家，筷子通常是按一双进行销售的，就像刀叉按一套进行销售一样，这就是文化差异，是我们进行跨文化学习的基础和前提。通过信件，我们还可以看到，尽管Simon是美籍华人，但是他和他的爸爸都不太了解中国历史，他们很想了解。
信中说，Simon的爸爸专门读了一本关于中国历史的书进行学习，以便在接待Daming时和他交流，而且Simon的爸爸和他都有很多关于中国历史的问题想问Daming。
这一现象也需要教师进行补充——美籍华人很多都不认识汉字，无法直接阅读中文版的中国历史书籍，所以读的大多是英文版的。根据这一课文内容，若学生对这些问题存在疑问，或者想进一步了解，就需要教师补充关于筷子销售形式和美籍华人的汉字阅读能力的信息，以帮助学生理解。
总之，我们可以基于小学英语教材的跨文化教育内容，把握跨文化素养内涵，开展小学英语教育活动，发展、提升学生的跨文化素养。
我们亦可以基于学生的最近发展区，开发学习资源，设计学习活动，促进学生跨文化素养的发展。
立足中国，放眼世界
跨越文化，努力成长
原载：《教育时报》
怪不得他们的课堂生机勃勃，原来都在用这些方法！
开眼了丨学生抢着做的作业原来长这样！
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