想听这些老师的课？上“新华思政”就好啦！

日前

我校5门课程思政优秀案例在“新华思政”

——全国高校课程思政教学资源服务平台上线

面向全社会开放共享

这些课程如何融入思政元素？

有哪些特色和创新？

来听听这五位老师们的亲自“推介”

关于课程思政

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

——《高等学校课程思政建设指导纲要》

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01

《报关实务》

严艳荣：知行合一，服务报关

大家好，我是经济与金融学院的严艳荣，我承担的是国际经济与贸易系专业课程《报关实务》，以下是我对怎样开展“课程思政”一些感想。

《报关实务》旨在增强学生的报关基础知识，提升学生的报关技能，为我校培养创新创业型人才打下坚实的基础。提高学生的全面素质，包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质，全面提高学生的社会责任感。

通过典型案例的选取、回答问题、话题讨论等鼓励学生积极思考，扩大学生的国际视野，提高学生的文化自信，培养学生的爱国主义情怀。《报关实务》属于比较枯燥的课程，前期理论知识偏多，理论知识的基础不牢固会影响后期实践课程的学习。如何吸引学生的学习兴趣，让学生学习激情比较高昂，显得非常重要。虽然我们有线上的慕课资源，但是线下要靠老师的精心安排，才能让学生更好地掌握报关的知识。把案例融汇到情景简图当中，既可以吸引学生的注意力，又可以将案例情景更加直观地展现在学生面前，比枯燥的文字叙述来得更加有趣生动。

课程思政的教学是一个长期的过程，提高教师思政意识，在教书时要注意发挥课程的育人功能是首要，其次是教师要提高课程思政能力。课程思政内容不能生硬牵强，要与课程内容有机融合，让青年学生在获取知识的同时不知不觉将社会主义核心价值观、爱国主义、人文素养等内化于心、外化于行。为党育人、为国育才，我们一直在路上。

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02

《大学英语Ⅰ》

黎艳鸣：讲好中国故事，传播好中国声音

大家好，我是外国语学院英语系黎艳鸣，我承担“大学英语I”、“高级英语I-II”、“外语教学理论与实践”以及“英语教学活动设计”等课程，以下是我把课程思政融入专业教学的一些感想。

“大学英语”课程是为非语言专业本科生开设的公共必修课，是普通高等学校通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性，旨在帮助学生在高中英语学习的基础上进一步提高英语语言综合应用能力，获得在学术或职业领域进行国际交流的相关能力。同时，通过本课程的英语学习，能够让学生了解国外的社会和文化，增进对不同文化的理解，培养跨文化交际能力，服务中国文化对外传播。

在上课过程中，我会充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，将教学环节分为课前挖掘、课中融入、课后巩固三个部分，实现全过程的育人目标。在课前挖掘环节，深入挖掘英语课文蕴含的思政元素，创建思政教育资料库；在课中融入环节，精心设计教学活动，使思政教育有效地融入英语课堂教学；在课后巩固环节，积极搭建教学资源平台，提倡师生进行互动交流。

通过对现有英语教材内中国元素的精心提炼和相关语言教学素材的积极补充，我会在课上不断引导学生多维思考，使他们在学习语言的同时，积极进行自我表达，掌握“讲好中国故事”的技巧，承担起“传播好中国声音”的使命。

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03

《特色民居调查实践》

张艳：树家国情怀，立规划之志

大家好，我是建筑工程学院的张艳，我承担的课程之一是本科专业课程“特色民居调查实践”，以下是我在“课程思政”实践中的一些感想：

本课程是城乡规划专业的实践类课程，城乡规划专业培养面向国家城乡规划与建设的专业人才，而我的学生们90%以上均来自城市，对乡村生产和生活环境的实际亲身体验较少，对于乡村的土地、古民居、文化、习俗、产业、社会工作等方面认知程度不够深入。为了培养符合国家“传统村落保护项目”及“乡村振兴计划”建设人才的需要，本课程特依托雷州半岛独具特色的国家级传统村落群，以传统村落田野调查实践任务引领学生深入乡村，认识村落、理解村落，学习村落文脉、水脉和地脉的关系，深刻理解人与自然和谐共处的民族智慧。

在田野调查实践过程中，我鼓励学生通过互动来建立同村落以及农民的实际联系，以村民“角色体验式”的方法用心去感受、认知、思考传统村落里的人、事与物。通过对传统村落空间格局、建筑历史文化发展，民居建筑空间、建筑构造技术和装饰艺术的调查与分析，感受中国悠久的历史文化沉淀的智慧，培养学生民族文化自信。

基于调查，引导学生思考传统村落土地与宅基地问题、古建筑保护问题、留守儿童问题、生态环境问题、养老问题、基本公共服务问题等，让学生深刻认识到传统村落保护工作的严峻性，培养民族忧患意识，帮助学生树立正确的传统村落保护规划观念,明确作为一名未来的规划师应肩负的时代使命。

教学过程以学生为中心，把学习设置到复杂的有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识；育人过程“如春在花、如盐化水”，这是一条值得不断探索与实践的教育之路，以此与各位参与乡村实践的师生共勉！

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04

《物流管理学》

黄思杰：师者，认知模范也。读万卷书，行万里路

大家好，我是管理学院的专职教师黄思杰副教授。自2008年来到学校后，我一直承担着物流管理学的教学，以下是我对这门课程如何开展课程思政的一些感想。

本课程是高校本科管理专业的专业必修课，主要研究的对象是经济活动中“物”的流动规律；研究的目的是运用现代科学技术手段和管理组织方法，减少物流流程的成本，提高商品流通的效率和效益，有效的管理和控制物流的全过程。本课程经过不断地积累、改革和建设，取得了长足的进步，先后被评为湛江科技学院精品资源共享课；湛江科技学院课程思政优秀案例特等奖；2021年广东省课程思政示范课程；2021年度省级一流本科课程(课程思政)。

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，对当代大学生的培养具有重要的政治意义。

古人云：“读万卷书，行万里路”。在物流管理学课堂里的大学生们，既要读懂物流课程的本质，又要通过各种路径去看这个国家这个世界的现状。“理论＋实践”是物流教学工作的重要环节，对学生能否顺利成长为应用型高级专业人才至关重要。该类教学不仅关系到创新意识和创新能力的培养，也直接关系到学生综合素质的提高，因此理论教学不仅与实践教学互补互融，也要与思政课程同频共振、同向同行。

本课程教学亮点是该教学体系是围绕着专业人才培养目标进行的整体设计，既有专业理论知识的学习探究，又有价值观的引领和支撑，课程思政教育和创新能力教育时刻融入到物流教学的各个环节。

本门课程的教学对教师有很高的要求，比如，专业能力、创新意识等，但比这些更重要的是教师以德立身，以德立学，以德施教，只有这样，教师才能更好地担负起学生健康成长引路人的责任。

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05

《消费者行为学》

周莹：系统思维，专业洞察，做杰出的营销人

大家好，我是管理学院的周莹，我承担的课程之一是消费者行为学，以下是我对这门课程的一些感想：

“互联网+”时代带来了营销传播手段的丰富化和营销传播从业者多元化，面对实践与理论的巨大变化，市场营销专业的教师需要不断提炼授课内容，不断凝练理论与实践的核心问题，提炼自身对知识体系与实践体系的感悟对于课堂讲授非常重要。同时，行业环境的变化也要求学生具备更专业的消费洞察、更强的创新意识与创业能力以及更能与社会共情的职业责任感。因而教师在教学理念与教学内容上要依据当前互联网时代背景进行适应性变革和再诠释,在教学过程中以学生为中心,会使同学们对专业核心问题更为敏感，会启发他们的批判性思维和实践能力。
    习近平总书记说过，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯彻教育教学全过程”。本课程通过融合“系统化”的教学流程管理+“系统化”的课程思政设计，打造“内在驱动，四维一体”的德融教学体系，注重引导学生企业营销真问题的洞察，开展真实践，研究真办法。通过以赛促教的途径，使学生真正融入消费洞察与营销创意设计的实践环节，激发学生的学习内驱力；同时通过设计课程思政“四维一体”德育元素的教学体系，主要基于社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，从思想理念教育（包括爱党、爱国、中国梦）、心理品质教育（包括核心价值观、思辨精神、良善）、道德法制教育（包括孝道、遵纪守法、诚信、社会公德）和努力奋斗教育（吃苦耐劳、奋斗）四个维度、十二个方向的课程思政德育教育培养学生的职业素养，为社会输送专业技能和职业素养兼备的杰出营销人才。

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学校将进一步凝练课程思政建设特色

准确把握课程思政建设的时代内涵

以课程建设为关键

以精品课程为引领

在进一步推进“课程思政”建设中

落实立德树人根本任务

END

往期回顾

排版 | 林绮雯

资料来源丨受访者

执行 | 罗益鑫

审核 | 林绮雯