夺得第一名！川大这位青年教师的秘诀是……

在今年四川省高校青年教师教学竞赛决赛中，来自四川大学华西口腔医学院的朱桂全从参赛的两万多名教师中突出重围，斩获医科组的第一名。

这已经不是他第一次在教学竞赛中获奖了。2020年，朱桂全作为引进人才入职四川大学华西口腔医学院，同年获得了学院青年教师教学技能比赛一等奖。

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01

这是集体的荣誉

“这次比赛获胜并非自己一人的功劳，而是整个团队的荣誉。”不论是平日的教学还是省青教赛，朱桂全说，最想要感谢的是帮助过他的老师和同事们，还有为他的教学与研究提供支撑的学校、学院与科室。

朱桂全老师（左四）在省教学竞赛颁奖仪式

尽管在过去两年的授课中朱桂全已经摸索出一套属于自己的教学方法，也获得了学生们的一致好评，但是要参与教学比赛，并且在有限的时间内按照比赛要求准备好参赛内容，光凭一己之力仍是难以达成的。

“从口腔颌面外科学的十八个章节中挑选出覆盖面超过百分之七十内容的十五个章节只是第一步，接下来是对其详细展开讲授，包括一些自己从未讲过的知识点。比赛的筹备还面临着与日常教学、工作的冲突……”朱桂全说这些都是在比赛筹备过程中遇到的问题。

幸而学院向来重视教学，老师们之间相互交流教学经验的氛围也很浓厚。在学院的协助下，其他老师慷慨地提供了帮助，分享自己负责课程的教案，并演示讲课的方式与流程。

此外，学院还多次组织教学督导组的老师为朱桂全提供指导，如题目的拟定是否合适，内容的组织是否合理。对于一些他感到陌生的课程，熟知该领域的老师们也积极地为课件制作提供帮助。

在比赛的准备过程中，学校工会、人事处、教务处组织了很多专家来指导，朱桂全也听取了许多老师的授课。他认为这个过程是一个学习的过程，不仅对比赛，对自己今后的教学实践也有所裨益。“其实讲课就是要将书本上的知识点讲得透彻明白，并且还要具备一定的深度。今后我可能会增添一些书本上没有的知识并进行拓展。”

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02

 首先是要喜欢

想要从事与医学相关的工作，是朱桂全高考志愿填报的衡量标准。更偏好外科的他选择了口腔颌面外科专业。

“外科医生的成长也并非一蹴而就，而是需要打好基础。”这句外科老师在实际操作过程中曾传递的理念，朱桂全印象深刻，从学生时期一直铭记至今。“刚开始的时候也会手足无措！”回忆起自己初到实习病房的经历时，他有些感慨。那时候他刚从课堂踏入病房，碰到一些情况时也会慌张，但他遵从老师的教导，稳扎稳打，一步一个脚印，渐渐地从零基础到能够沉着冷静应对与处理病人们的突发和紧急状况。

2020年，来到川大华西口腔医学院后，朱桂全开始在研究与实践之外从事教学工作。“当初选择口腔专业是因为兴趣，现在承担教学任务之后，面临着更加繁重的工作量，更需要‘喜欢’来作为支撑。”他认为这也是成为一个优秀老师必备的素质。

朱桂全老师（二排左四）所教学的口腔颌面外科临床实践课

口干舌燥是朱桂全登上讲台之后的第一感受。“台下密密麻麻都是人，学生们求知若渴的眼睛直勾勾地望向我，一会儿就讲得嗓子都要冒烟了。此外，不仅是时间，在内容的把控上也有所欠缺。”问及刚开始教学的困难，朱桂全坦言说，以往多是同行之间进行学术交流，所讲述的内容他人可自行选择接受与否，并且主要是一个探讨的过程。但是作为老师而言，所教授与传递的知识则是客观的，并且要能传递给学生，让他们接受，所以就要更加谨慎一些。

一般而言上课之前，他会在科室内部试讲，与其他老师探讨、修正，进而才正式在讲堂上进行教学。每一堂课的呈现，都是他反复思索与打磨的结果。

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03

 为了学生们

任教两年来，朱桂全开始慢慢摸索和尝试，想要在目前的教学方式上做出一些创新与改革。

在他看来，医学毫无疑问是一门实践学科，同时也离不开理论的指导。在临床的实践中，理论能够不断得到验证与拓展，二者是相辅相成的。不仅如此，科研、临床与教学都是不可分割的。

“整理与归纳在临床实践中遇到的各类病例，才能在发现问题的情况下进行研究，最终将研究的进展传递给学生，也可对教学起到促进作用。”朱桂全说，为了给学生们提供更好的学习环境与平台，学院启动了教学实验室改造项目，他所参与的第九期四川大学新世纪高等教育教学改革工程项目由此而来，希望以教学实验室的改革来带动临床前实践教学方式的改革。

朱桂全老师（二排左四）指导口腔颌面外科临床实践

在重视实践的基础上保持理论的输出，是朱桂全坚持的教学理念。他同学院、科室与教研组的老师们一致希望能够通过科室内部的一些探索与改革，给学生们提供更多的操作机会，为此他们还特意开展了积分考评。学生满足一定的积分要求就可获得在老师指导下的实操机会，既可规范学生平时的医疗行为，也可增添学生们的积极性，最终促进临床工作的改进，也能提升学生们的临床基础。

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04

 这是一种传递

关于未来的发展，朱桂全也有一定的规划。“希望能够针对头颈肿瘤的恶性疾病做出一些研究与治疗措施，突破目前的瓶颈。”这是他未来教学与科研上想要达到与突破的具体目标。此外，他想要进一步钻研口腔颌面外科，深度挖掘与透彻研究专业知识，更想将自己曾受惠于学校，学院与老师们的经验与学识传递给其他人。

在朱桂全眼中，师生关系是一种双向促进的关系。首先作为老师的自己要保持着学习的状态，多与学生交流，并以引导的方式帮助学生找到自己的兴趣点。学生在学习过程中所遇到的问题，与在问题解决过程中所查阅的新的材料对于老师而言也是一个学习的机会，这样彼此之间最终会达成一种互相学习的双向发展关系，这就是一种良性互助的师生关系。

从学生到医生，再从医生到老师，朱桂全认为并不存在转变：“当以医生的身份做好临床工作之后，将自己在这个过程中习得的经验与知识传递给学生，医生与教师的身份就自然而然地交替了。二者是融会贯通的，都是传承知识的媒介。我想在川大将自己的所学所知传递下去。”

朱桂全老师（左四）与学生合照

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图片| 受访者提供

采写| 袁月

编辑| 顾涵玥

责编| 王允保