优秀课程思政案例（五）《工程制图（二）》
作
者
简
介
徐晚秀，女，中国共产党党员。2018年在江南大学获得博士学位。2015年至2016年获得国家公派于加拿大Mcgill University博士联合培养。研究方向为智能制造、食品加工与检测等。发表学术论文23篇，其中SCI期刊11篇。参与国家级自然科学基金项目1项，主持教育部产学协同育人项目2项。指导学生参加互联网+获得浙江省铜奖1项，指导学生参加国家大学生科创项目1项。现为机械系国际班191班班主任并承担《工程制图》、《零件测绘》以及《食品机械与设备》的教学工作。自入职以来，积极参与教学培训以及教学工作坊，并获得2019年活力课堂教学工作坊优秀学员。主持或参与校级教学改革课题2项，注重教学理论探索，结合超星平台与课堂派开展线上线下混合式教学。
课
程
简
介
《工程制图（二）》是机械设计制造及自动化及英文班专业学生必修的一门工程基础课程。本课程是一门理论和实践相结合的课程，通常在第二学期开设。该课程内容包括画法几何、工程制图和计算机绘图部分三部分。主要讲述绘制、识读机械图样的理论、方法和技术规范，是工程技术人员必须掌握的一项基本技能。它通过图样来表达设计意图，并根据图样指导生产和进行技术交流，具有承上启下的桥梁作用，为后续专业课程的学习、完成课程设计、毕业设计以及从事工程技术工作奠定基础。通过学习，培养学生绘制、识读工程图样及其计算机绘图的基本技能，具有空间思维能力、创新构型设计能力、和动手能力。使学生养成工程意识、标准化意识，认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。同时注重学生团队合作、沟通表达与创新能力等综合素质培养，本课程的目标是将学生培养成能够在设计中有工程自觉意识的设计师，激发学生的专业情怀、敬业精神和爱国热情。
美
文
共
赏
本案例在疫情情况下，停课不停学，学习奔赴前线的医生护士守卫我们国家的使命感并将工匠精神价值观作为目标，从理论上解析提高个人的价值观。本课程思政的突出特征有如下几个方面:
第一，将工匠精神融入教育教学的过程中，让学生感悟到工程制图中工匠精神的重要性并对自己能力素养有更高的要求。在这一课程中，将工匠精神价值观以及工程制图的中剖视图的规范结合起来对学生进行知识点的学习以及个人价值导向。
第二，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有查找错误包括剖视图绘制时漏线等问题的设计，让学生思考作为当代大学生如何学习工匠精神。最后，培养学生敬业、精益、专注、创新以及从业后拥有这种职业价值取向和行为表现。
《剖视图》是工程制图教材中的教学内容，对于之前所学内容，机件的内部结构用虚线在图中表示，对于复杂结构，绘制时存在较多虚线；而剖视图是以视图为基础，对物体进行了切割，主要在于表达机件的内部形状，它也是后面学习零件图和装配图的基础。工匠精神--工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是中国制造前行的精神源泉、是企业竞争发展的品牌资本、是员工个人成长的道德指引。敬业需要学生基于对工程制图的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。专注需要学生能够做到内心笃定且着眼于工程制图细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。而剖视图的绘制需要对每一个内部结构的线型，剖面线做到仔细、专注等方面的“工匠”精神，以及认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风。同时针对练习结合，在绘图实践中培养学生的“工匠”精神。
教学目标
1、了解剖视图产生的原因
2、理解剖视图产生的原理和形成过程
3、了解剖视图的表达方法。
教学重难点
1、通过三维模拟视频理解掌握剖视图的形成过程。
2、剖视图画法中实体与实心部分的具体位置的判别。
3、剖视图的绘制。
教学程序设计
课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和学习工匠精神为目标，以项目教学法的形式，紧扣重点，突破难点。在这节课中，我主要采用在线直播的方式分如下几个环节来展开我的教学活动。
教学过程 | 教师活动 | 学生 活动 | 设计 意图 |
课程导入 | 播放工匠精神视频，让学生了解工匠精神以及我们现阶段中国制造的使命感。 同时对学生进行提问，工匠精神要求我们在制造最初的设计工作--工程制图的要求。展示水杯的一组视图，让学生想象形体，接着提问学生“主视图中过多的虚线会产生哪些不足”（项目一），从而引入新课——剖视图。 | 学生认真听讲，并结合自己观看的视频回答工匠精神的要求。同时感受视图表达该物体的结构，充分感受视图能力上的不足，完成项目一。 | 对比与典型的“回忆旧知——获取新知”的引入法，这种问题法引入更符合学生的思维方式。同时完成知识目标一的突破。 |
新知 探索 | 一、剖视图的概念： 假想用剖切平面剖开机件，将处于观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形，称为剖视图。 通过多媒体演示，讲解剖视图的形成及概念。提问：剖视图的形成主要包括哪三个步骤？（项目二） | 学生认真听课、做好笔记。认真观察所演示的过程 回答：剖、去、视三个步骤，完成项目二。 | 从感性认识到知识体系层面上的理性认识，符合学生的认知规律。通过录制好的视频及模型的直观教学让学生对剖视图的概念形成直观感受，强化学生的记忆。同时完成知识目标二的突破。 |
新知 探索 | 二、剖视图的分类： 针对不同的情况使用三种剖视图全剖、半剖以及局部剖视图的应用条件。 | 学生认真听课、做好笔记。认真观察所使用的方法以及适用条件。 | 进一步加深对剖视图的概念理解，以及对于剖视图的不同情况使用不同的剖视图的方法。 |
新知 探索 | 三、剖视图的绘制例题： 结合多媒体进行讲解，让学生明白剖视图的绘制步骤。 题目：将物体视图改绘为剖视图。 | 认真观察教师演示，熟悉绘制剖视图的步骤。 | 激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。完成知识目标三的突破。 |
新知 探索 | 具体作图步骤： 1、假想切开机件 2、移去部分机件： 3 、判别实体位置，并绘上剖面线。 | 学生认真听讲，做好笔记。 | 通过视频演示，学生就能够直观地认识到剖视图的形成及画法。 |
新知 探索 | 四、剖视图的绘制由上面的提问引出国家标准规定的剖面线画法。要求大家具有工匠精神，细节处一定要有严谨复合国家规定： | 学生认真观察教师正确地画法，要求自己的制图的规范性。 | 通过多媒体课件演示绘制剖面线的方法，让学生掌握剖面线的绘制。 |
巩固 练习 | 培养大家的工匠精神，需要大家针对细节一丝不苟，找出习题图中的错误部分，并说明改正方法。并完成将主视图改为全剖视图的练习。 | 学生讨论自己绘制作图。对作图情况打分并邀请同学做计算机绘图界面分享，完成项目四 | 教学案例选择典型例题为核心，课堂练习，单独完成，屏幕分享计算机绘图作业，增强学生教学的参与性。 |
练习 总结 | 巩固练习总结：归纳总结，剖视图作图的注意事项 | 归纳、总结知识要点，帮学生梳理知识条理。 | |
课堂 小结 | 邀请同学总结步骤 | 学生主动总结步骤，做好笔记。 | 通过学生自己总结，强化学生的记忆。 |
教学效果评价
在授课剖视图的练习中，尤其是指出漏掉的线部分，同学们针对工匠精神以及工程制图过程中要求的严谨、一丝不苟有了更好的理解。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果明显。
案例反思
1、教学内容方面：本堂课教学目标是通过项目法，让同学们认识并会使用剖视图的制图方法；采用讲练结合法，让同学们运用所学的绘图方法进行三视图向剖视图的转换；采用模拟仿真方法，让同学们了解具体的剖视图原理以及剖视图的方法种类。整体看来，内容的设置层层递进，从而达成完整的设计过程，但所涉及知识点较多，难度较高。
2、教学过程方面：本课程采用“导入现状—提出问题—分析探究—解决问题—总结”的过程，教学过程中引入实例讲解、模拟演示，但也造成知识点不易串联到一起的问题；练习环节同学们出现知识点遗漏现象，在此及时带领同学们梳理知识点，加强记忆曲线，保证学生跟上课堂节奏。
3、教学策略方面：通过工匠精神要求我们要有严谨等态度对待我们的工程制图，又根据内部结构复杂不易标注以及读图引出本节课内容，抛出问题进而分析问题，但个别同学互动性不高，跟不上老师思路。在课前应选择学生感兴趣的案例来增强学生积极性。
通过本堂课的教学，基本实现了预定的教学计划，同学们也学会了剖视图的整个流程。但教学过程和教学策略方面存在一些问题，通过反思总结，相信在下一轮的教学过程中达到更好的效果。
编辑 | 章青瑶