教授体会 | 名校课堂的合伙人思维

教育，从来都不是单向输出的关系。课堂上，教授与学生要充分建立起合作互助的关系，才能实现真正的教学相长。

新加坡国立大学商学院策略与政策系库万·辛赫（Kulwant Singh）教授，从教学的角度分享如何上好一堂课。辛赫教授曾任临时院长及副院长，并多次获得新加坡国立大学卓越教学奖（Teaching Excellence Award）。

教授简介

Kulwant Singh | 库万·辛赫

新加坡国立大学商学院

策略与政策系教授

美国·密歇根大学博士

研究领域：制度变化环境下的策略、企业合作与竞争、公司应对外部冲击等

1

做一名合伙人，而非“客户”

教育的目的，是为了帮助学生发展。学生们需要通过跟随老师学习，老师通常会有一整套教学方案，有些方法会对某些学生起作用。 因而，教育从来不是单向输出的关系。师生之间需要建立合作互助的关系，才能实现建设性的学习与发展。

作为学生，也需要留意自身的学习方法和兴趣所在，以便和老师分享。这有利于老师更好地理解你的学习动机，从而设计更契合你的教学计划，帮助你在学习的同时保持个人兴趣的发展。

2

理论并非无用

许多学生和企业领导者都对理论持否定态度，他们认为理论偏于学术，因而缺乏实际价值。相比之下，他们对于最新案例、当前趋势以及风口事件等更感兴趣，并认为这才能体现教师“紧跟潮流”。

而实际上，高效的学习意味着理解事件的内在因果，而非仅限于表象。理论往往通过对商业活动的广泛研究，建立起了对普遍适用的因果关系的解读。虽然当前理论还不够完善，但它们提供了极有价值的洞见，可以提高学生对商业的理解。

商业世界日新月异，案例和风口都是一时的。然而，完善的理论适用于一系列情景，并且能够充分帮助学生认识并应对挑战与变革。

3

发展判断力

在复杂的商业环境下，领导者最重要的品质就是良好的判断力。

为了培养自身的判断力，学生应该积极参与讨论，在没有明显的最优解决方案的情况下，不断练习做出艰难的决策。

课堂的环境，实际上非常适合苏格拉底式提问和对复杂案例的讨论。学生应该专注于做出决策的最佳过程，而不是局限于找到“正确答案”。

4

懂得倾听，善于表达

课堂必须是民主的，所有学生都有权自由发表意见。

有个人见解是好事，有自身的经验作为支撑，更容易分辨哪些观点是最优解。不过，认真听取他人观点，学会从多个角度思考，更为重要。

因此，教师的作用在于：大多数教师都比学生更了解其所教授的科目，并通过多年的教学和学习，发展出了自己的知识体系和判断力。因此，更应该不断地打磨自己的观点，提供更有用的解答。

当然，对于其他的观点不一定要全盘接受，但倾听不同的声音无疑有助于让自己的观点更准确。

文章英文版原载于新加坡国立大学商学院官网Outside-in，点击左下角“阅读原文”查看

原题为Four Tips for Success in a University Classroom

作者：库万·辛赫

*本文观点来自作者，不代表新加坡国立大学商学院机构观点

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