这种错误的教育方式，误了多少孩子的一生！多数家长还在用

每个孩子都是独一无二的，都是特别的。在孩子成长的过程中，该如何给予孩子真正的自信，避免孩子的自卑？

避免孩子自卑的关键

在于不和别人比

在我们的习惯中，凡事都要和人比，“比”的情结已经深入人心。对待孩子的学习，决定一个学生的成功与否，已经不是考试分数的高低或努力程度，而是他在同学中的名次排列。

我们再来看看父母通常是怎样询问孩子的考试成绩。往往第一句话会问：今天考试得了多少分呀？孩子回答后，接着问：班里有没有同学得100分呢？回答有的话，再继续问：有几个呢？假如回答没有得满分的，问题就变成：有没有比你分数高的同学呢？你是第几名呀？

这种做法会使成绩较低的学生承受巨大的压力，但是父母的理由也很充分，不比，怎么知道你和同学的差距，不知道差距，怎么能进步？

 ■ 孩子们对“比”怎样看待

一名同学在给父母的信中说：

你们总是对我不满足，动不动就说，看你们班的某某，8点就睡了，成绩还总是年级第一，你呢？11点才睡，成绩才考120多名……爸爸妈妈，孩儿也知道“人往高处走，水往低处流”这个理，可人和人不一样，有先天因素，也有后天因素。您找个和我成绩差不多的同学比，这样我才会有上进心，和太好的比，纯属好高骛远。我这些话总想对你们说，可是说了，我都能想出你们会说什么，你们准会说我找理由为自己开脱，你们会说，人家能做到，你为什么不能！？

他的话道出了无数孩子的心声。但他即使被“比”得苦不堪言，却也认为“比”能激发上进心，只是希望父母“找个和我成绩差不多的同学比”。可见，“比”在孩子们心中已经根深蒂固。

■ 和别人比，是教育的误区

 

“比”，不是成功的激励

有一位被家乡的人称之为“才子”的学生，当年是以县里第一名的成绩考入北京一所重点大学，毕业后又被分配在部委机关工作。这应该是一个成功的典型，而他也被父母和乡亲们视为骄傲。但他感到成功了吗？有一天，他的妻子和同事聊天说，那位“才子”在家里总打自己的脑袋，一边打，一边说，你怎么这么失败！同事不解，惊讶地说：“他还失败？”他妻子说，和他同年分到机关的那个人提升了，他没有升。

噢，原来他比的对象又变了，已经不是小时候的伙伴，大学的同学了。可是，照这样比下去，又有谁是成功者呢？

当然，不可否认，既是比，就一定能比出在某一阶段或某一方面的佼佼者。但是失败的也一定是大多数。如果以大部分的失败来烘托少数人一时的成功，这种“比”又怎么能说是一种成功的激励呢？

“比”，容易让孩子失去自我

用“比”来激励孩子，会使孩子心胸狭窄、目光短浅。被“比”激发的不是上进，而是和人较劲。

上进是纵向的，是个人的、线上的比较。每往前走一点，每有一点长进，都可以让人对自己满意，它的动力不是想法设法超过别人，而是努力地实现自己，是一种自发的内动力。

和人较劲是横向的比较，俗话说“人比人，气死人”，这种比较之下，永远都不会快乐。也许还有人说，不比就没有动力。我们来看看，“比”的动力是什么呢？“比”的动力是“超过他人”。不如别人时，我们要“赶”；并驾齐驱时，我们要“超”，超过了之后呢？是否意味着动力枯竭呢？况且，你又怎么能超过所有，独霸第一呢？

每个孩子都有其各自的特征，在一条道上的比，对于许多孩子来说，并非经过努力就能成功。教育要促进每一个孩子都得到发展，和别人“比”扼杀的是自我的特征，其直接后果是使人们不再关注生命本体，而关注生命之外的东西，生命的创造性就这样被消耗掉了。而且，在它的驱使下，孩子们的发展是朝着一个相同目标发展，体现的是求同，而非多角度、多层次的发展，失去的是生命的色彩。

各人有各人不同的情况，让孩子和别人比，是教育的误区。那样，不但家长会很累，孩子也会很累，而且还孩子养成模仿他人的习惯。还不如就事论事，心平气和地帮助孩子找原因，在此基础上寻找改进措施。

请给孩子留有一定的自由和空间，不要干涉、侵入太多。最重要的是，也给自己一点学习的时间，充实完善自己，和善坚定的引导，既不惩罚也不娇惯的教育孩子。

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