IETC国际教学法：聚焦国际学校双语教师五大教学能力
国际学校行业在中国的日益繁荣，也使得国际学校收费高昂、无证办学、教学质量参差不齐等问题逐渐显现。对于国际学校而言，强大优质的师资队伍是国际学校得以长远发展的核心保障。因此，民办国际学校对于优秀双语教师的需求也与日俱增。然而反观师资市场，目前民办国际学校中存在中外教教学理念、教学方式策略差异较大、受限于体制而使得教师授课偏向于应试教育等困境。因此，教师的教学能力成为学校管理者甚至国际学校行业所关注的核心。
国际双语教师五大教学能力详解
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国际双语教师在课堂中需要扮演引导者、管理者、协同者等多面角色而非单一的“控制者”，通过调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度来传达教学内容。高质量的教学强调教师与学生的课堂融入性及和谐度。因此，国际学校行业的优秀教师需要掌握包括自身读写能力、教学策略、课堂管理、教学评估、教学数据分析在内的五大教学能力。
1.读写能力
教师自身需要具备的掌握教学大纲以及和来自不同国家学生沟通交流，可进行学生学业指导及辅助的专业读写能力，目前国际学校广泛使用的语言是英语。部分学校可能开设小语种课程甚至是为了适应本土化而开设的方言(如：粤语)，对于教师的语言水平有更进一步的要求。
2.教学策略
教学策略需要长期的行业交流。经验丰富的行业人士分享针对课堂的实操性内容、资源资料，帮助教师理解可以直接用于课堂的授课方式、考试准备，以及教师职业生涯发展和成长的信息及建议。
3.课堂管理能力
教师充分了解与所在国际学校及所教授国际课程相符的教育理念，明确自身在教学过程中扮演的角色，大多数情况下，并不充当课堂的绝对掌控者，而是以引导者、管理者和协助者的身份贴近学生，辅助学生学习，收获融洽的师生关系。
4.教学评估能力
教师在教学过程中需要对学生的学术和能力进行评估，选择适当的方式因材施教，并以观察者的身份陪伴并记录学生在成长过程中的学术成绩和实践活动表现。
5.教学数据分析能力
在大数据先行的当代社会，云课堂、智库等依靠网络技术进入大众视野。许多的国际学校目前都注重本校的信息系统建设。越来越多的学校也开始建立学生数据中心，因此依靠切实的数据分析进而掌握学生的学习、社交活动信息及兴趣、职业发展方向是帮助孩子成长的科学手段。教师们与现代技术接轨，掌握一定的数据分析能力能够更好的帮助孩子学习和成长。
IETC国际教学法
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目前，越来越多的国际学校开始注重开展教师专业职业拓展计划。其中，具有创新性的IETC (国际教学法)为中文教师和助教们提供了切实有效的教学指导培训。现阶段IETC已发展成为一套完整的“国际教学法证书”课程，由ISS-ULink 颁发证书，用以证明学员已参加并完成中国境内专为从事国际教育的教师们设计的相关职业培训，学员需要成功完成三门必修课程和一门指定选修课程。
一、IETC证书必修的基础课程包括：
1.ECLT：交流式语言教学的有效教学策略
此课程旨在通过增强学生使用英文或其他目标语言的理解和沟通能力提高学⽣生的学习表现。课程将结合以学生为中心的探究活动和侧重培养解决问题能力的教学方法，着重讲解如何采⽤用语言学习中的“沟通教学法”进行教学。
2.CECL：营造和保持参与式学习文化
此课程探讨并检验多种能够营造有效的学习环境和文化氛围，使学生投身于课堂内容与过程中去的不同教学方法。
3.AFLT： 优化教学和学习的评估
此课程着重教授如何通过计划发展出⼀一套结合课程、授课与评估的有效反馈分析方法，以提高学生的学习水平。
二、其他选修课程：
1.读写能力的平衡发展—阅读及写作基础训练
2.影响教学因素的数据分析
IETC 把国际教学法的精髓从理论中实践出来，他们推崇的教学法理念是名教育研究者John Hattie 的研究结论：“ 当老师成为自己教学的领受者，又或当学生成为教授自我的老师，便是最佳学习成果呈现之时。”
专业培训以及校内评课制度能更好的帮助教师成长并学习管理、教学策略两方面最重要的问题。同时，面授培训互动性极强，帮助教师队伍建立人脉，效果显著。总的来说，IETC国际教育培训可以帮助国际学校行业的教师获取实用信息、大量资源，提升教师教学实践经验，明确其职业发展路径并加速教师成长。
文章来源：新学说
作者：何淼
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