我与中财·十载之约 | 殷先军老师：以小寓大共钻研
传道授业解惑是为师。十余载亦师亦友亦亲人的情愫，蔓延在点滴的教诲中。春风化雨，立德无言，一代又一代的中财大教师带领无数中财大学子财经报国，努力奋斗在中国财经建设的道路上。每一段独特的教学故事，每一份珍贵的师生情谊，都在诠释老师的责任与担当。时光的车轮滚滚向前，永恒不变的是我们与中财大最初的约定。
在中国共产党第二十次全国代表大会即将召开之际，学校党委教师工作部推出了“我与中财·十载之约”系列宣传活动，面向来校十年以上的一线教育工作者广泛征稿，通过每一段平凡但动人的故事，每一句真挚且热诚的话语，鼓舞中财大师生继续乘风破浪、勇敢前行。也借此引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做实思想引领和师德感召，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
教师简介
殷先军，德国自然科学博士（Dr.rer.nat），教授，博士生导师。1978年2月至1984年8月，分别在山东大学、北京理工大学获理学学士、硕士学位，2002年11月在Technische Universitaet Ilmenau 获自然科学博士。2005年7月到中央财经大学工作，曾任应用数学学院院长、统计与数学学院院长、数学教学部主任。曾获北京市优秀德育工作者、教育教学成果奖一等奖（集体）、中央财经大学优秀共产党员、首届十大教学名师。现任全国经济数学与管理数学学会副理事长，全国统计学位常务理事等。
“是约定者"
亦是见证者
学校每年都会迎来全国各地的莘莘学子，输送奔赴祖国四面八方的优秀人才，一直担负着“中国财经管理专家的摇篮”的重任。十几年来，殷先军老师见证着学校在学科建设、专业建设、师资队伍、教学科研、人才培养、国际交流等方面取得的瞩目成就，也为自己是中财大的一员感到由衷的骄傲和自豪。
“融会贯通”
三尺讲台育桃李
在微积分的课堂上，殷先军老师曾问学生：是谁发明了微积分？能否列举几个为微积分的发明、完善和发展作出过贡献的国家或个人？同学们的答案很集中：国家是英、法、德；个人是牛顿、莱布尼茨和柯西。针对这种情况，殷先军老师特别强调，微积分在一开始是非常不完善的，连推崇微积分的学者都不能自圆其说，根源就在于没有引入极限。
他告诉学生们：“极限是研究微积分的工具，极限的思想在我国古代就有了非常形象和直观的描述。如中国古代最伟大的数学家之一，中国古典数学理论的奠基者刘徽在其《九章算术注》中如此描述割圆术：割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体而无所失矣。又如《庄子·杂篇·天下》中所描述：一尺之锤，日取其半，万世不竭。这些都是对极限思想非常形象的刻画，且比欧洲早了很多很多年。”殷先军老师将专业知识与中国传统文化的结合，带学生们了解中国古代学者的伟大思想，增强了民族自豪感和文化自信。
“谆谆教诲”
小例子悟大道理
殷先军老师在讲授《常微分方程》课中极限环一节时，介绍了德国数学家希尔伯特在1900年第一次国际数学家大会上提出的著名的第16个数学问题的后半部分：
系统（其中为关于的n次多项式）极限环的最大个数及其分布。原苏联数学家彼得罗夫斯基等于1955年证明了，并在当时以及以后很长时间被认为是正确的结果，由此学者们开始研究的情况。但在1979年，中国年轻的数学研究者史松龄和陈兰荪、王明淑分别用不同的方法构造了至少有4个孤立极限环的二次系统，推翻了著名数学家的结果，从而得到截至目前最好的结果，受到国内外相关研究者的广泛关注。通过对研究过程的简单介绍，殷先军老师引导学生逐步树立了尊重科学、敢于挑战、勇于创新的科研态度和精神。“循循善诱”
与师生共钻研
在介绍数学建模部分的内容时，殷先军老师会引导学生结合实际和掌握的数学知识对传染病进行建模，描述传染病的传播过程，分析受感染人数的变化规律，预报传染病峰值到来的时刻，提出预防传染病蔓延的手段。
他和同学们一起按照传染病传播过程的一般规律，通过选择变量、建立模型，并通过对模型的求解和讨论得出可通过不同的途径减缓传染病传播的结论，如减少群体的接触率、提高被感染者的治愈率、增加群体免疫力等。这些措施与我国对流感、Sars、新冠病毒的防治措施不谋而合。通过建模的这一过程，同学们认识到了知识的重要性、实用性，增加了学生学习专业知识的兴趣，进而培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力。
殷先军老师真情感言
献给党的二十大
来源：教师工作部
编辑：彬彬