教育，我们的中国梦
注：七年前旧文，一字不改，发现仍然深合我心。
《校长》杂志创刊四周年前夕，我陪同十余位资深教育人前往终南山“隐居”了几日，以“寻根问道说教育”为题目连续座谈了四天。奇迹般的，在毫无干扰的表达与倾听中，每一个不同立场的思考竟然升华出难得的共识。
借这个机会，我开始梳理《校长》团队这些年的朦胧理想，即我们对这个社会未来教育情景的期待，换句话说，这就是一小群教育媒体人的“中国梦”。
“我们的中国梦”可以概括为三个方面——“无东西，无左右，无英雄”。
首先，我们期待教育要超越关于东西方文化价值优劣的争论。无论是东方的儒释道文化体系还是西方的十字架文化体系，都是人类面对复杂世界的不同生存及价值选择。而教育的目的则是通过多元文化的沟通与了解，给学生成长留下自由选择、重组优化不同价值的可能性，进而实现东西文化的各自坚持和彼此互补，并警惕把单一价值放之四海而皆准的冲动。
其次，我们期待教育要超越左脑重要还是右脑重要的争论。众所周知，左脑代表着知识记忆、逻辑关系、条理分析等；右脑代表着创意想象、整合思维、情感表达等；而教育的设计理应关照时代需求，致力于培养学生左右脑齐头并进、跨边界能力整合的全新思维。
其三，我们期待教育要超越精英创造历史还是群众创造历史的争论。学校不应是培养少数伟大而成功英雄者的地方，不应将“榜样的力量”转化为人人的方向（其实伟大的英雄本身并不需要培养）；教育理应去发现每个学生自然生长的空间，自由发展的可能，以及人性规约的分寸，并通过“有教无类”的结构性安排，实现学校没有“英雄”却人人都是“英雄”的多元生态教学蓝图。
在这个人人都有麦克风的时代，全社会面向教育的多种声音、各方价值千姿百态随风生长，大多数时候观念与观念、价值与价值之间横冲直撞，彼此不通——学校面对着前所未有的千年困局。是自由还是规范，是继承还是创新，是传统还是现代，是通识还是专业，是考还是不考……在所有这些问题上，任何简单的呐喊，都必然带来错误的选择。
所以我们相信，当代中国教育需要更加开放而谨慎的设计。而唯有遵循“无东西、无左右、无英雄”的原则，才能从文化、课程、评价等核心软实力上，无“前顾之忧“也无“后顾之忧”地，开展每一所学校、每一个区域自己的创新实践。