无限太湖学院线上教学优秀案例
大学语文
外国语学院 阮菲教师
《大学语文》作为一门公共基础课，力求通过教学的“知、情、意、行”四个方面的具体实施，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标。本课程的教学将翻转课堂的教学模式融入线上教学，形成了“课前预习—课堂重点讲解—课堂讨论问答—实践训练—课堂测验—课外拓展学习”的学习闭环。
如何提高线上教学的“陪伴度”，增加教师授课的“真实感”是线上教学亟需解决的重要问题。
现就教学各环节如何提高“陪伴度”简要陈述如下：
【课前准备】
1.教师准备：主要包括线下教学设计准备及线上资源准备两部分。
2.学生准备：主要为预习内容及作业准备。
3.课前预习反馈：通过学习通中任务点的设置及调查问卷全面掌握学生预习情况。
【课中教学】
1.教学环节紧凑，提高参与度。
教师根据预习反馈，提前制作录课视频，防止网络不畅造成学生无法学习的情况。录课视频80分钟以上，保证学习时间。各教学环节紧扣教学内容，合理设计，让学生的注意力始终集中在课堂上。
2.多形式的课堂活动，增加互动性。
根据录课视频的时间节点，随机选学生回答问题，未选中的学生参与主题讨论，兼顾了互动的覆盖面。视频中还插入互动问答、笔记、弹幕等增加互动环节。
3.多样化的讲解方式，提高观赏性。
（1）重点、难点采用教师真人出镜的方式进行小结，加深学生印象。思维导图突出讲课思路，也便于学生进行课后复习巩固。
（2）课件制作利用“缩放定位”“平滑”等功能形成课件播放的动画效果。课件中插入动图，配合教师讲解，显得生动有趣。多样的视频也能让讲解不单调。
4.多层次的实践内容，提升学习动力。
（1）教师结合无锡本地的文化经典，实地拍摄，弥补录课视频现场感不强的缺点，鼓励学生进行实地走访。
（2）将课堂所学与现实社会需求相结合，在课堂教学中加入实践训练环节，有效提高学生的书面表达能力，让学生能够学以致用。
【课后辅导】
1.及时教学反馈，掌握学生评价。
2.加强学生课后学习，拓展学习广度。
3.教师“贴心服务”，保障学习效果。
前15分钟发布课程互动环节及时间节点，让学生心中有数。课中除课堂互动外，实时进行个性化答疑辅导，及时进行教学小结。课后作业的仔细评点、不时的督促都能让学生感受到教师工作负责的态度，也能反过来影响学生的学习态度。
总而言之，教师要通过精心的教学设计来多方位、立体化地提高学生的积极性和参与度，才能最终保证每一堂线上课堂与线下课堂的等质等量，甚至教学效果超过线下课堂。
《土木工程测量》
土木工程学院 李倩教师
在疫情防控期间，要让学生在家的线上学习效果与在学校的课堂学习基本相当，这对教师来说是一次全新的挑战，更是一次探索和创新教学方式的机会。通过一个多月的教学实践，我发现在课堂授课的情况下根据不同学生的需求答疑解惑等模式在线上教学中比较难展开，“一对一”互动体验感不如线下，所以线上教学的重点在于通过教师教学陪伴、学生相互讨论等方式逐步达到课堂教学效果。
【课前阶段】
1．教学平台选择：线上教学模式主要依赖“网络+各种软件”，因而教学平台的选择和建设至关重要，在授课中主要采用“学习通”、“QQ”，利用 “慕课”平台作补充，对有能力的同学来说，“慕课”平台给他们提供了学习更多知识的机会。
教学平台选择
2．教学目标设定：将教学目标拆分成知识目标和能力目标，并进行区分及明确，现阶段主要实现知识目标。
明确知识目标与技能目标
3．教学进度计划重排：在不改变总课时的基础上，重新安排教学计划使之更加符合网络教学，同时对教学资料进行修订。
教学计划重排后教学资料修订情况
4．教学课件优化：对原有教学课件进行精简，删除冗长文字部分，突出重点、难点，加入图片、动画效果，有些课程配有音视频，使学生学习过程中不枯燥。
部分教学用课件及视频
5．教学资料库建设：在“学习通”平台中上传课件、教案、视频及学习素材，并录制“速课”。尝试加入课外学习素材，供有能力的同学进行拓展学习，平台学习时间灵活，可以反复学习，这是课堂教学无法达到的。
“学习通”平台中部分教学资料
6．任务点设置：结合课程特点给学生设置相对合理的任务点，任务点一般是本节课程的重点或难点，通过插入测验、图片或者课件的方法督促学生学习，并通过典型题目的测验了解学生对知识的掌握情况。未能按时完成任务点的同学无法进行后续学习，通过这一手段教师可以掌握学生学习进度，对于进度滞后的同学教师应及时联系、督促。
“学习通”平台中部分章节任务点的设置及完成情况
【课中阶段】
采用了“学习通自主学习+ QQ视频直播”的模式。
1．“学习通平台”自主学习：按照教学进度计划安排，在学习通平台中为了及时、有效掌握学生的学习情况，充分使用平台进行互动交流、发起调查问卷、布置课堂、课后作业等，激发学生学习兴趣，巩固学习效果，并且能够发现学生学习中存在的难点，有针对性进行辅导讲解。
“学习通”平台中课堂讨论环节
部分作业情况统计分析
2．课程QQ群：使用了屏幕分享直播功能，对重点、难点进行梳理讲解，将教学内容碎片化、精炼化，建立知识体系框架，凸显老师作为课堂组织者与引导者的作用，在授课过程中起到较好效果，事实证明教师的讲解更加有利于提高学生的学习效率，但在教学中也要注意提高学生学习的主观能动性，因而每次授课都严格按照课表的排课时间进行教学，让学生有上课的“仪式感”，同时控制直播教学的时间，摒弃“填鸭式”教学模式，留一部分时间给学生，布置相应学习任务，指导学生独立完成本次课程的部分教学内容。通过“讲授”与“自学”相结合的方法，学生能从学习中获得认同感，同时自己主动思考学会的知识也不易遗忘。
3．课程考勤：每次课程都进行考勤，考勤的目的是掌握学生的动态，授课中的考勤时间不固定、样式也多变，可以利用平台提供的考勤功能，也可以发起调查问卷根据学生回答情况考勤，还可以利用QQ提供的接龙模式进行签到等等，但不管采用哪种方式课下都要及时与缺勤同学联系，明确缺勤原因。
【课后阶段】
课后是课堂教学的延续，要和学生及时沟通反馈授课情况并进行改进，同时进行答疑。对于相对集中的问题，在课上集中讲解，对于差异性问题，由学生单独联系教师，进行一对一解答。答疑时可以给学生提示，鼓励学生独立思考、相互讨论。每次课程结束后，针对本次课程内容，布置作业，强化学生对知识的掌握。
无锡太湖学院
投稿邮箱：thxmt@wxu.edu.cn
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