无锡太湖学院线上教学优秀案例
《三维数字化设计》课程是机械类专业的一门重要选修课程，通过对三维建模UG NX软件的学习，使学生掌握零件建模、装配、工程图操作、曲面造型等技能，具备利用UG软件进行机械零部件设计的基本知识和基本能力，了解UG NX软件在整个机械产品的设计和制造过程中的作用；
在课程学习过程中，训练学生的逻辑思维能力和学习新技术的能力，培养学生的职业素质，提高学生的创新能力、操作能力，为后面的实训和毕业设计打好坚实基础，从而使学生能够胜任本专业相关的岗位工作。
三维数字化设计本着以赛促学、赛教结合的理念，采用模块化项目式教学，通过完成不同模块的工程项目，提高学生的三维制图水平。
【课前准备】
课前教师根据课程目标充分准备学习资源，引导学生对课程进行预习。在课程开始前，将课程的教学日历、大纲、教案上传至超星学习通平台，并公示所有的课件、PPT。每次上课前把提前录制好的教学案例视频上传至学习通平台，指导学生下载安装好钉钉学习平台。
图 1教学大纲、教学日历、教案等教学资源
图 2视频学习资源
每次上课前，向学生明确课程的学习要求。
图 3提出明确学习要求
上课前通过学习通进行签到。
图 4学习通签到
签到完成后，指导学生进入钉钉学习平台，进行直播教学，并对经典案例进行讲解。
【课中教学】
课堂教学通过超星学习通网络视频、中国大学MOOC的网络资源、钉钉平台直播、QQ群语音讨论答疑等多种方式完成教学，教学过程中进行师生互动交流、对于同一问题建立讨论组探讨不同解决方法，实现师生双边互动。
课堂采用全程直播配合超星学习通视频学习的形式。即使是学生自主学习时，教师也保持直播在线，学生可随时提问，教师随时解答。保证教师全程参与学生的视频自学，提高教学过程中的陪伴度。
图 5每次课程四节课全程钉钉直播陪伴学生
直播过程中不单一采用教师全程灌输式讲解的教学模式，而是采用直播与学生自主学习、教师答疑相结合的形式，做到讲、学、练、解答、讨论相结合。以下为教学过程中互动讨论、讨论组问卷、以及视频资源的学习情况：
图 6学生学习过程中相互讨论，教师直播解答
图 7通过统计学生的学习时长，观察学习效果
有的学生在课程中能够对草图、建模等操作提出创造性想法和意见，对其进行加分奖励。
图 8学生开创新方法并录制视频供大家学习
结合相关问卷，总结学生提出的创新性操作方法，通过总结新方法、新知识，加深学生对知识的掌握。
图 9问卷统计总结新方法
以赛促学，赛教结合。课堂训练为华东区大学生CAD机械三维数字建模大赛和全国数字工业大赛做准备。
一方面提高学生限时完成建模、装配、工程图以及运动仿真、曲面制作的软件操作能力，另一方面锻炼学生的创造性思维，以小组为单位寻找大作品创意，并在课程进行过程中逐步完善、修改，直至课程结束完成一部具有技术含量的大作品。
图 10齿轮传动控制锁
图 11硬币分选机构
图 12 四轴无人侦查机
图 13机械大脑
另一方面，将大学生CAD机械三维数字建模大赛的样题上传至超星学习通平台，对于UG等三维软件的掌握较好的学生进行拔高训练，模拟三维数字建模大赛进行限时训练，为下一届机电工程学院参加CAD机械三维建模大赛选拔人才。
图 14限时针对训练模拟题，供尖子生拔高
【课后辅导】
课后全过程指导学生完成作业，对学生的课后问题及时进行解答，保证教学效果等同于线下教学。新的教学模式得到学生的一致好评。
图 15对于学生课外作业进行解答与指导
图 16教学模式得到学生的好评
《设计概论》课程是艺术设计专业学生必修的一门基础理论课程。该课程一般设置在大学一年级，旨在培养学生的设计文化修养、艺术思维能力，提高其专业认知水平。
通过该课程的学习，学生能够掌握设计的基本原理和基本规律，对设计的范畴、设计的发展历史及未来发展趋势等内容展开理论上的探索，并在此基础上树立正确的设计思想，完善设计的知识结构，树立创新的设计思维观念。
【课前准备】
1·结合艺术设计专业特色选择教学软件
本课程结合艺术设计专业教学的特点，采用学习通、超星直播、腾讯会议、QQ等4个网络学习平台，保证了平台自学资源建设、知识点直播讲授、视频会议小组讨论、QQ课后针对性辅导等教学环节的顺利展开。
2.搭建好课程平台
搭建课程平台主要用的是“学习通”，在正式上课前把大纲、教案、周历、课件、视频等内容上传到学习通，同学们可以自行预习，保证在课前就能了解本课程的学习目的和学习内容。
3.课前试播
正式上课前让全班同学加入学习通和直播间进行试播。一方面可以保证同学们都知道了在哪个平台进行该门课程的学习，另一方面保障正式上课时软件可以应用。
【课中教学】
1.学习通平台建课
课前将所有教学资料上线，包括教案、大纲、教学日历等教学文档， PPT、视频等教学内容以及课外拓展内容。
同时，在课程资料中整理推荐了一些实用设计网站、我院以往参加的设计比赛等实用信息，供同学生了解。
另外，通过学习通发布本门课程的作业、课堂讨论、小组合作项目，便于作业管理、成绩统计。
学生自学资料
结合热点问题开展的话题讨论
以问题为导向的小组讨论
2.安排好教学过程
课前黄金10分钟：课程开始前的10分钟可以播放音乐暖场，吸引学生注意，轻松一下，唤醒学生的精神。同时在学习通发布签到，在正式上课前完成考勤。
课中实时互动：课程开始后的10分钟，使用摄像头功能让学生看到老师，让学生觉得老师是在陪伴他们一起学习。同时简单互动并进行上节课内容回顾，把同学们带入今天的课程。课程过程中，通过对话框进行互动。可以通过点名提问的方式检查同学们是否在线。
设计引导话题，及时回复讨论：学习通首页用一句话总结课程：“学设计你所必须知道的几件事。”为引导同学们的思维向设计创新转变，设计了一系列引导问题。例如，“讨论”中的第一个话题是：列举一个曾经让你感动的设计，说一说你和它的故事。”该话题目的在于引导学生去思考什么是好的设计，从而进入该门课程的学习。及时回复学生在话题讨论中的留言，使学生感受关注。
3.作业布置紧跟社会热点
作业即是实战：该门课程的作业之一为根据第12届大广赛公益命题“战疫”海报创作的主题和要求，每位同学创作两则以上海报。最后的作业成果择优在艺术学院的微信公众号“太湖艺苑”刊登，以此激励学生的学习积极性，将课程思政落到实处。
【课后辅导】
艺术设计专业在作业辅导上有其特殊性，没有标准答案。所以课后一定要进行一对一的作业辅导，做到一生一案。这样能保证课程有较好的延续性，作业质量也能够得到保证。
利用学习通平台的数据统计功计算成绩，并通过后台实时观察学生的学习情况，及时跟进学习进度缓慢的学生。
网络的隐匿性优势提升了学习主动性。平时比较内向的同学因为网络的隐匿性优势，变得敢于向老师敞开心扉，主动和老师交流。
以往课程成绩要等到期末提交教务系统后学生才能看到，但彼时成绩已无法改动。通过学习通，有同学提交作业后对于成绩不满意，主动提出要再次修改作业重新提交，这在平时的教学中是不常见的。
从这一点来讲，本课程的线上教学取得的教学质量要优于线下。
线上教学使教学时间不仅限于课堂上，课后学生可以通过各种平台与老师开展在线讨论，学习时间和空间得以拓展。
对于老师来说虽然作业辅导工作量有所增加，但学生的学习热情让老师更有工作动力，最终呈现的作业效果均能达到预期的教学目标。
无锡太湖学院教务处
无锡太湖学院
投稿邮箱：thxmt@wxu.edu.cn
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