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2019
我们那些歪歪扭扭的身影
我们每个人都有这样的经历，小的时候背着书包上学去。有人问我们去干什么呀？我们都会很自豪地说读书去。“读书”一词，其实除了读字面意思外，还有不少意义值得我们去体会。
语文教育家钱梦龙老师一直主张让学生在读书中学会读书。比如他的经典课例《愚公移山》，就是把读作为课堂教学的主要形式的，默读之外，钱老师还安排了六次朗读，每次朗读学生都有不同的收获。第一次朗读全文，纠正了字音；第二次朗读愚公妻和智叟的语言，在比较揣摩语气语调，体会人物的不同态度；第三次朗读愚公反驳智叟的话，在朗读中感受句式特点，体会人物情感，感受人物形象；第四次朗读最后一段，进一步感受人物形象的伟大；第五次朗读全文，关注智叟和愚公的对话，再次感受人物形象；第六次甲乙两生共读改写后的《愚公移山》，在新的语境中，培养语感，迁移运用，体会文章的主旨……
读完钱梦龙老师，这一番见地，让我们每一个读过书的人都可以有一番反思。只要识字的人，都能读书，那是不是识了字就读得懂书了呢？这事儿倒不可下定义了。钱梦龙老师的这六次朗读，是教学的经验体会，更是读书的六个层次，最后就是让大家知道文章的主旨，作者所要表达的情感和精神，这才是真正读书的目的。
我们读书和听别人说话，都是在了解文字的意义。然而解读文字的真正意义，有时候却成了奢望。无论是文字还是语言，他要告诉你的意思，都需要读者和听者用心去听，去读，仔细去理解。很遗憾的是，我们太忙，没有功夫去看，没有心思去听，断章取义自以为是，因而大行其道。这不能不说，自从有文字语言以来，人类发展的一大悲哀。学生因为没有用心读书，除了会解题，在精神层面的领悟上，始终在贫困线以下，就算他的学历再高，也无济于事。因为他不懂，更不理解作者的文字和语言所要传达给他的情感，以及内心世界无比广袤的天地。文字和语言的力量是巨大的。它除了有那么一点运用文字语言人的技巧之外，更多的是文字传递的精神。前一段时间在网络上读到一些深受疾病折磨的人说的一些话。这些都是一个身处绝望的人，说的一些真实的话，可是我们听到的人，以为今天有一个病人在矫情，回报的是嗤之以鼻，冷嘲热讽，甚至于积极的回应他，你跳呀，你怎么不跳呀……人和动物最不一样的地方，是他会感同身受。然而在如今这样一个薄情的世界里，真实的文字，真情实感的语言，却成了虚假的摆设。所以那些被疾病困扰的人，最后不是病死的，而是被他的亲人和同类杀死的。这不能不说有思维能力的人类的一大进化，是的，那些有病的人，注定是要被这个世界淘汰的，早点离开反而干净。课堂里，少有学生朗读课文，少有学生品读语言，少有师生对话，甚少有学生独特的体验；多的是教师的分析讲解，多的是教师的引经据典，多的是“深刻”的思想，甚至多的是闻所未闻的奇谈怪论。语文仅仅成了貌似深刻的思想到思想。
在现实里何尝不是这样。没有空读，懒得理你，只强调自己深刻的“思想”，想象能力发挥到极致，越怪诞的理解，越有新意，越体现自己超常的理解能力和智商。甚至于不惜引经据典旁征博引，目的就是批驳对方到捉襟见肘，以显示自己的聪明才智。
这种亢奋自大的行为，冰冷无情，只为显示自己高超的理解能力，和洞察一切的火眼金睛。这种语言文字的交流成了冰冷的机器，成了彻彻底底的鸡跟鸭讲，说上100年也是白费口水。真的，很多时候，我们这样歪歪扭扭地交流着，而且兴高采烈，像打了鸡血一样的兴奋。只是兴奋者对面那个蜷缩着，遍体鳞伤的文字和语言的作者，没有人看一眼。
双修堂主 乙亥年八月二十五
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