仅有体验是不够的——从“体验学习法”看绿色生活夏令营
2014年1月，在日本自然学校研修期间，我参加了在葛卷牧场举办的长达14天的雪地冬令营，有一件令我印象深刻的事情，就是很多孩子不是第一次来这里，据介绍在雪地冬令营14年的历史当中，曾经有一个孩子来过七次！
究竟是什么原因使得家长们支持孩子暂时放下学校的功课（雪地冬令营的时间并不是假期），来这里“玩”14天呢？我们是否也能做出这样的经典课程？我们究竟需要带给孩子什么，我们的目的又是什么？
在设计和组织2014八达岭绿色生活夏令营的过程中，我们不断问自己这些问题，也一直在尝试做出回答。
自然之友有着20余年的环境教育经验，也曾经举办过多次自然体验冬夏令营（天坛、左权、版纳）和生态游学冬夏令营（云南、台湾），但是去年第一次举办以“生活”为主题八达岭绿色生活夏令营，也吸纳学习了日本雪地冬令营“冒险”教育的很多经验。
夏天的八达岭森林公园环境优美，野生动植物资源丰富，非常适合做各种自然体验活动，但却并不具备良好的住宿条件，而我们却要在这里办“生活”营！——对的，按照上面的经验，这样的条件，适合加一点“冒险”的成分在里面。
说到生活，八达岭的生活条件可谓有点“艰苦”，所以我们这次对于生活体验这部分特别进行了精心设计：吃喝拉撒睡不再只是“后勤服务”，而是把生活体验（扩大舒适区域即C-Zone）做为一个很重要的目标。
当然生活体验、自然体验和社会体验是分不开的。在生活体验部分，孩子们经历了打地铺、露营、餐前感恩、环保洗碗、节水洗澡比赛，七天里，没有睡过床、没有在真正的餐桌旁吃过饭、自己盛饭自己洗碗，自己整理内务，从无序到有序、从陌生到适应，他们比我们想象的还要快。
自然体验是课程的重要组成部分。在经过适应营地、建立安全感的一系列活动之后，从第四天起大小孩子按年龄段分开，9岁以上的孩子参加“地球守护者”培训，而8岁以下的孩子则安排了丰富的自然游戏、自然观察、自然手工等活动。
夜观、独行让他们克服恐惧、随处可见的蚂蚁和长腿蜘蛛让他们学会与小虫子和平共处、“神奇之地”活动让他们独自与自然或自己对话，以“生命间的关系”为主题的活动让他们认识到地球上的所有生命都是相互联系的，“打开五感”的各种游戏则让他们认识到与大地自然接触是一种美好的感觉。
社会体验是在团队活动中完成的。生活营是所有孩子混龄编队，每个小队都有从6~13岁的孩子，他们不仅要自己制定《营规》，还要一起共同吃饭、睡在一个空间、共同种植几棵植物、一起编排闭营式上的节目……他们在相对“自治的过程中”、在彼此的交往中学会忍耐与尊重、学会宽容与自我排解，也学会观察、分析与反思。
成年人在提到成长时，很容易把“成长”和“未来理想”相混淆，直接想到美好的结果，而忽略了成长是一个漫长的、不断突破自我的过程，是需经历从简单到复杂的过程，是需体验喜怒哀乐等各种情感的过程。
比起几十岁的大人，孩子的舒适区域（C-Zone）没那么大，很多事情还不是理所当然的。他们在每天的生活、游戏中反复经历小小的冒险，一点点扩大他们的C-Zone，比如刚入营时，看到蜘蛛就会尖叫、躲开，到后来可以就近观察，再到后来蜘蛛爬到身上都无所谓，对孩子来说，这就是冒险。因为一天比一天接近，所以会有紧张感、不知道能否能克服那种恐惧，而克服恐惧之后的那种释然则会带来深深的满足感，是突破C-Zone之后的成长。所以孩子们的每一种体验、每一次经历都是宝贵的。
但对于冒险行为来讲，最重要的是“自发”，自己来判断，以自己的意志去行动，自发地从舒适区走出来很重要，被人要求而做的不能成为冒险，冒险者需要以自己的意志进行挑战。
所以我们引导孩子认识自己，从最基本的生活需求开始，然后是观察自己的情感、反省自己的行为。每天晚上，引导员会带领孩子们一起回顾一天的活动，孩子们会在日记里面如实记录自己：吃得好不好、睡得好不好、拉得好不好？记录自己当天情绪，以及失败与开心的事情。在夏令营里，每一种情感都是被认同的，即使是眼泪，但无论哭或笑但都不会被放大；每一种结果都是被认同的，即使是失败——失败是学习的好机会，人生常常经历失败，之后才会收获经验和成功的喜悦。
最后一天，我们请每个孩子给未来的自己写一封信，这个 “未来”限定在九月一日。
到九月一日时，所有的孩子都会回到学校，但此刻，他们在八达岭回顾这七天的生活，也许有很多感受，也许已归心似箭；哭过，也笑过；变得可以随便坐在地上，任蚂蚁和长腿蜘蛛爬到身上；一个人，静静地穿过黑暗隧道，心跳如鼓，回来笑着说“我克服了恐惧”；认识了很多朋友，也学到了点什么吗？又希望将来自己成为什么样子？
九月一日，收到这封信的同时，他们还会收到引导员和校长写给他们的信，看到这些信时，孩子们又将回到这一天的自己，想起在八达岭的这七天，也许又可以做到现在能做到的事情，从而获得未来道路上克服困难的勇气和力量。这正是我们夏令营的目的，突破C-Zone，获得成长。
在我看来，一个自然教育的夏令营不应仅是一些体验活动的堆砌，单单是体验活动是不能称之为“体验式学习”的！要想将“体验”变成学习的过程，需要遵循学习过程的基本规律、需要体验之后的反思、反省和反馈，把这一次的经验链接到下次体验当中，不断循环。而夏令营中难度逐渐升级的团队活动，就是让孩子们不断地体验、反省，通过分析在这一次活动中的得失，寻找原因、思考在下一次活动中新的做事方式，逐渐找到自己在团队中的位置，而在这里的经验又会带回到他的日常生活，使他在这个社会的“生存”能力真正提高。——这样我们的目标也就达到了。
这是一个完整的体验式学习过程，从看到我们的招募通知、面试或接受电话访问、参加行前说明会，到七天的营地活动，再到最后的信（地球守护者还有后续两个月的任务），孩子们在引导员和家长的帮助下，经历一个个小小的“冒险”、一次又一次体验式学习法的循环过程，七天的营期被放大到两个月甚至更长的时间。
孩子们在第二天种下的小种子，前几天一直没有动静，但到第六天，大部分都发芽了。夏令营的教育也是如此，也许不能马上看到成果，但只要种子是好种子，又有适合的条件，小种子总有一天会发芽。而适合的条件——阳光、雨露、土壤和耐心，需要我们和家长共同去创造。正如绿色生活夏令营一样，经过了第一年的实践，经过了进一步的精心设计和升级，2015年的绿色生活夏令营终于在大家的期待中解开了面纱！
今年我们的绿色生活夏令营将会有更多和土地接触的内容，自然体验不仅仅停留在对环境的使用层面，更要创设一个环境，让孩子们有机会参与其中，在其上生活，甚至是建造；生活体验与社会体验的部分更加强，并将在七天营期的基础上进行九天的尝试。
点击下方“阅读原文”可进入查看“盖娅·沃思花园绿色生活夏令营”详情。
【盖娅夏令营】2015暑期系列活动时间表
时间 | 主题 | 地点 | 对象 |
7月19日~25日 | 绿色生活（1期） | 盖娅·沃思花园 | 6~14岁 |
7月28~31日 | 地球守护者（1期） | 八达岭森林公园 | 9~11岁 |
8月1~9日 | 绿色生活（2期） | 盖娅·沃思花园 | 6~14岁 |
8月9~15日 | 徒步哀牢山 探访长臂猿 | 哀牢山自然保护区 | 7~12岁亲子家庭 |
8月13~16日 | 地球守护者（2期） | 八达岭森林公园 | 9~11岁 |
另外，继寒假在日本两家自然学校的冰雪体验之后，暑假我们继续与老朋友福州乐享、北京乐行以及中日公益伙伴合作，推出两期北海道的自然体验营。
时间 | 主题 | 地点 | 对象 |
6月28日~7月7日 | 日本游学(1期) | 黑松内自然学校 | 9岁以上 |
7月15~23日 | 日本游学（2期） | 大沼故乡自然学校 | 5~9岁亲子家庭 |
了解2015夏令营系列活动详情，请关注“盖娅自然教育”微信公众账号后，回复关键词“夏令营”获取。
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通过体验式环境教育活动
重建人与自然的深层联系
促进保护环境的自觉行动
培力绿色公民的社会氛围
自然之友•盖娅自然学校秉承“教育”即是生活，“在环境中”（IN）的教育活动，是以“体验”的方式使人们获得在大自然中的美好经历和情感；而“关于环境”（ABOUT）的教育活动，则是以游戏的方式，使人们在快乐中，获得生物在生境中的丰厚知识；而“为了环境”（FOR）的教育活动，更是会安排一些很实际却有趣的工作让大家去完成，使每一个参与者都获得一个“环保志愿者”的自豪感。
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