雪地冬令营中的“冒险”教育
在自然之友亲子团的开营仪式上，有一个固定的环节，就是由所有爸爸妈妈组成的育成会，全体朗读纪伯伦的诗《孩子》：
“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，
……”
彼时气氛十分动情，父母们激动得眼含热泪，然而随后大家开始思考：
是否“无为而治”才是最好的教育方式？除了爱，我们还能给孩子些什么？我们能做些什么？
2013年，参加在日本葛卷牧场举办的雪地冬令营，给了我很多启发。
雪地冬令营的创始人是栗驹高原自然学校的负责人佐佐木先生，出发之前，他向我们提问：“当教育孩子时，你们希望他成为一个听话的孩子还是不听话的孩子？”正当我在两种答案中纠结、想象两种孩子的优缺点时，他给出了自己的回答：“都不是，我们不是要把他们培养成听别人话才行动的孩子，而是要让他成长为大人。”我似醍醐灌顶，明白问题的重点不是“孩子”，而是“成长”；不是现在，而是未来。
但成长是如何发生的？按照佐佐木先生所介绍的“冒险教育”的理论，成长就是扩大C-Zone（舒适圈）。
C是指Comfortble（舒适），所谓C-Zone，是指稳定在一种已经知道的、安全的、可以放心的、舒服的、轻松的、可预测的状态，而从这个舒适区走出来，则伴随着未知、危险、不习惯、不可预测、精神不安、紧张害怕、结果不能保证、无从知道成功还是失败的一种状态，所以突破C-Zone，意味着“冒险”。
带着印证冒险教育理论的心愿，我们来到慕名已久的雪地冬令营。
14天的雪地生活漫长而短暂，走下高原，从东京回到北京，恍若隔世。再回看当时的照片与笔记，才意识到这简直是一个完美的教学设计案例。
冬季的严寒大雪是很严酷的自然环境，单从自然体验来说，有些单调、不舒服，当然也不习惯。然而正是这有别于城市的非日常环境，给“冒险”教育提供了条件。
冬令营的目的是让孩子们通过“体验式学习”来提高他们的生存能力，这种体验包括社会体验、生活体验和自然体验，而这三种体验都能达到扩大他们的C-Zone，就需要有针对这些孩子精心设计的活动。
雪地中的生活体验：规律的作息（包括起床、日记、洗衣等）、喂小牛、寄宿牧民家、睡在自建雪屋……孩子们经历从非日常生活到日常生活的转变，他们的C-Zone逐渐扩大了；
雪地中的自然体验：追踪动物痕迹、雪上运动会、造雪屋……一系列难度逐渐加大的雪地活动是冬令营的重点，孩子们除了享受纯净的冰雪自然，还体验到兴奋、沮丧、委屈、满足等各种情感；
雪地中的社会体验：与陌生人生活、共同完成任务（雪地追踪、发表会、运动会等）、餐前感恩与餐后感谢……这一系列活动都是以团队的形式来完成，过程中自然发生的争吵、妥协、合作、沟通、表达、沉默……都是C-Zone扩大的过程。
然而，为什么是这些活动？活动之间有什么内在关联？背后又有什么更深的含义？其实，冒险教育中的“冒险”只是一种手段，而“教育”才是更重要的。
说到“教育”，最重要的应该是目的。我们的目的是孩子们得到“成长”，具体到雪地冬令营而言是“生存能力提高”。
根据“冒险”理论，每个人的C-Zone不同，设计的活动应该符合特定年龄段孩子的身心发展特点。比如对于7~14岁的少年，对他们来说最重要的情感的体验、规则意识的建立等，而这些需要在人与人的交往中完成，所以雪地冬令营的活动主线其实是建团队，而“搭雪屋”这个大任务只有通过团队协作才能完成，前面的一个个活动都是为最后这个大任务所做的铺垫，如果前面的任务完成得不好，那么团队就建不起来，也不可能造成雪屋。
所以雪地冬令营不仅仅一些体验活动的堆砌，单单体验活动或游戏并不是“体验式学习”！要想将“体验”变成学习的过程，需要遵循学习过程的基本规律、需要体验之后的回顾、反思和反馈，把当次经验链接到下次体验当中，不断循环。
在雪地冬令营中，难度逐渐升级的团队活动，就是让孩子们不断地体验、反省，通过分析活动中的得失，思考下一次活动中新的做事方式，逐渐找到自己在团队中的位置。而在这里的经验又会带回到他的日常生活，使他在这个社会的“生存”能力真正提高。——这样，我们教育的目的也就越来越近了。
也许这样朴素的“冒险教育”理念颠覆了您对于“冒险”的理解吧？而看似“简单”的逻辑在亲身的“体验”中却会有更加强烈的感悟和启发。这就是为什么自然之友·盖娅自然学校、云南在地、福州乐享、北京乐行等4家自然教育机构，会不约而同地想要携手促成2015年2月的《日本自然学校深度体验》冬令营。
这首次使中国家庭直接接触日本最早的自然学校，参与他们最经典的的自然体验活动，更通过对日程的精心安排，把冒险教育理念融入到整个活动当中，希望所有营员直接感受到那种直指人心的力量，突破C-Zone，成长为更好的自己。
版权声明：
除特别标注作者和来源的内容外，自然之友·盖娅自然学校微信公众号发布内容（包括但不仅限于图片、文字、视频、音乐等）均为自然之友合法拥有版权或授权使用的作品。
欢迎个人通过微信和朋友圈转发、分享。
未经自然之友授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。如需转载，请与自然之友·盖娅自然学校联系（邮箱：service@fongaia.org）以获得授权。已经自然之友·盖娅自然学校授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：自然之友·盖娅自然学校”。
违反上述声明的，自然之友将追究其相关法律责任。
通过体验式环境教育活动、重建人与自然的深层联系、促进保护环境的自觉行动、培力绿色公民的社会氛围
自然之友•盖娅自然学校秉承“教育”即是生活，“在环境中”（IN）的教育活动，是以“体验”的方式使人们获得在大自然中的美好经历和情感；而“关于环境”（ABOUT）的教育活动，则是以游戏的方式，使人们在快乐中，获得生物在生境中的丰厚知识；而“为了环境”（FOR）的教育活动，更是会安排一些很实际却有趣的工作让大家去完成，使每一个参与者都获得一个“环保志愿者”的自豪感。
回复“冬夏令营”，可查询【冬夏令营】最新讯息
（提示：以回复方式获取信息，请确保已关注认证公众号【盖娅自然教育】，并在【盖娅自然教育】微信对话框内。
点击下方“阅读原文”可查看日本自然学校“雪地冬令营”详情
↓↓↓↓↓↓