写不好作文？不会说话？只因你缺少这样东西

写作文为什么这么难啊？！我们先来听听名家怎么说。

当代丹麦语言学家奥拓·叶斯帕森说：“把孩子们投入到语言的海洋中去。”他所说的“海洋”并非“题海”，而是说要让学生亲密接触经典作品，在优秀的语言环境中耳濡目染，主动自觉地进行学习。

学一篇文章，就要揣摩、咀嚼和品味其语言。正如一位作家所说，要想成为一名优秀的作者，先得成为一名优秀的读者。要想写好作文，就先得大量阅读并浸润在祖国优美的语言文字中，逐渐地被其感动、感染和感化。

由此可见，想要写好作文，必须先培养对“语言”的良好感觉，也就是我们常说的“语感”。

那么问题来了——如何培养良好的语感呢？

语感是可以培养与训练的。语文课应成为培养学生语感的主阵地。

语文课理应引导学生用审美的眼光去赏玩和研读语言。但如今很多老师在语文教学忽视了语言——课文教学中脱离语言作空洞的思想内容分析似已成教学常态；写作教学则热衷于传授所谓的方法技巧而置语言于不顾，可谓本末倒置。

对语言进行审美，是阅读的题中应有之义。

审美就是要将感知、想象、情感、理解等心理要素组合起来，形成审美判断和审美领悟，产生审美快感，从而完成一个完整的审美过程。

传统的语文教学对语言的学习只是偏重于理解，而理解如果没有想象和情感的参与，就失去了感情特征和潜力，成为在抽象概念中游离的逻辑思维，语文学习的枯燥乏味也就在所难免了。

审美观点和能力的培养，可以让人的科学素质和人文情怀、感性和理性、形象思维和理性思维都得到和谐的发展。

对语言进行审美，在有的人看来只是培养作家、文艺理论家的事，对写普通文章，用处不大。可是，叶圣陶先生却说：“普通文与文学骤然看来似乎是两件东西，而究实细按，则觉它们的界限不很清楚……若论它们的原料，都是思想、情感；若论技术，普通文要把原料表达出来，而文学也要把原料表达出来。曾经有许多人给文学下过很细密很周详的界说，但是这些条件未尝不是普通文所期望的。”

为了培养学生的语言审美能力，我尝试引导他们关注语言，将自己品味、赏玩语言、学习语言点点滴滴的心得体会随时记录下来。未曾想到的是，这样一来，不仅多了一方写作的领地，久而久之，学生的写作兴趣和语言修养也得以不断提升。

1

培养语感，先从品味课文语言开始

培养语感，首先从欣赏课文的语言开始。学生一旦发挥了自己的主动性，主动去语言的海洋里游泳，他们的灵性就能很快得以释放了。

以前的语言学习，都是听老师的讲解，其实，对于语言，学生最有自己敏锐的感知力和个性化的鉴赏力，最应让他们自己来品味和赏玩。教师可作示范，大可不必越俎代庖。

《荷塘月色》中写道：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……”这个句子一般不会引人注意，有个女同学就这句话写了两则语言小札。

一则是关于其中的“羞涩”一词。

她说，“‘羞涩’这一词语用得太妙了！那含苞的荷花为何羞涩呢？我想，也许是它还暂时鼓不起勇气去展示自身的美，有点不好意思；也许是它还不能落落大方地接受人们投来的充满赞美的目光，有点羞答答的；也许是因为它在这夜深人静之时怕被人窥见了自己的秘密，觉得怪难为情的；也许是在众多俏丽的姊妹中顿生相形见绌之感，怕被人取笑……”

女孩子是最容易羞涩的，她把自己特有的羞涩的心理体验用在对这一词语的理解上去了。老师只是会把“羞涩”简单地说成是拟人手法，但经女孩这样来品味它，便顿生一种美感和情味，阅读的快感来矣。

另一则写的是这段语句中的“白花”。

她说，“一般人在这里不会用“白花”而用“荷花”一词。其实，那是不够准确的，唯有用‘白花’，才能传达出色彩，和后面“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”相对应，这便是直觉语言，而非抽象的概念化的语言。

她说这是直觉语言，说得太好了！文学作品的语言就是要贴近生活，用传达直觉的语言，少用概念化的词语，才能给人以鲜活的印象。

这两则语言小札，我将它们作为范文推荐给学生，是为了让他们懂得，写作语言小札需要有自己的发现，需要不拘一格地展示自己的阅读体验，需要有在细微之处辨析语言的能力。

课本的名家名篇中多有这样看起来平实朴素却很有回味余地的语言，不是套用一下现成的语言知识就能算是解决问题的。

品味和赏玩语言，就是与文字相拥而舞。它需要融入个人的生活阅历与情感体验，需要展开丰富的审美联想，由眼前的词语生发遐思妙想，既入乎其内，又出乎其外。它需要有文化底蕴和审美眼光。

书读得越多，越能深入体悟文字语言的精妙和独有内涵，就像刘勰在《文心雕龙》中所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。

2

培养语感，要善于发现语言之美

培养语感，就是对语言进行审美，重要的是要善于发现语言之美。

语言之美可以在阅读中寻找。比如沪上高考曾有这样一道题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树”有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”，仔细品味诗句中“霜”“孕”两字的妙处。

一位同学在做这道题时发现，诗句中更妙的是那个量词“身”字，可谓俗中见雅，形象传神，极富表现力，生动地表现出满树是花的情形，不禁让人产生拥抱它的想法。我很赞同他的这一看法，可惜命题者自己并未能很好地赏玩这一诗句。

语言之美可以在生活中捕捉。有一年，江苏的高考作文题是“拒绝平庸”，一篇满分作文的开头是这样的：

不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不再粗陋，而自有一种粗犷悠远的豪情在胸中激荡了。只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平凡的力量。

单是这一开头，就很吸引人了。

“风沙渡”，小店之名也，走进考场之前才见到，作者却能将它赏玩得兴味盎然，并在文中生发开去：“人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵，有了一颗拒绝平庸的心。”

文中还说：我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

你看，临考之前，路过一家小餐馆，见其招牌恰好与作文题《拒绝平庸》有联系，即兴的慧解与内在的积淀两相激荡，致使文思奔涌。

生活中的许多语言文字也都值得赏玩，店名招牌、景点石刻、题词楹联、墙上标语……它们不只是点缀或符号，有些大可赏玩品味一番。有的内容可以直接写入作文，这样也就拓宽了写作的路子。

3

培养语感，要勤于练笔

培养语感，最好的方法是亲于练笔，多写小记、随笔之类的文章。写作不能太功利，不可指望写一两篇文章就能从中获得什么。最好的写作态度应是全身心地悠然从容地到语言的海洋之中游泳，观赏美景，舒展双臂，划水蹬腿，上浮下潜，采撷珠宝，你一定能收获满满。

有了较强的语感，写作就能在不知不觉中变得得心应手起来，或许会成为你之所长。

良好的语感能造就高超的语言水平，使人出口成章、妙语连珠。在生活中，有时我们会遇到一些尴尬的事，一个语言水平高超的人往往能在不知不觉中扭转局面。

从下面两篇文章中，你将会看到语言的魅力。

词语的温度

顾仁荣

有一则故事：医院心脏外科发生手术意外，病人死于手术台上。死者家属认为与医生的不负责任有关，拒绝将尸体移出手术室。手术室主任非常恼火，他告诫家属：“必须将死尸移出手术室，不然会引起手术室的污染，危及他人生命。”

话是有理，但无法说服家属，他们说：谁敢动尸体，就要谁的命。医务处长出面谈判，仍未能奏效。最后院长直接与死者家属对话。之后，问题就解决了。一场毫无希望的僵局就这样“莫名其妙”地解决了。

说是“莫名其妙”，其实并非如此。院长是这样说的：“医院是国家开的，有责任我们也跑不了，但是对于死者的遗体，我们应该予以尊重，越是有争议就越是要妥善保护好遗体，这才有利于做后续工作。”应该说，院长的话，与手术室主任的话大同小异。不同的是，院长更尊重死者和家属，态度更好。其中用了“遗体”一词，可能起的作用很大。

事后家属说：主任是个不通情理的家伙，冷酷无情；而院长是真诚的。

原来，同样是对死者，手术室主任用的是“死尸”，而院长用的是“遗体”。比较一下这两个词，讲是“死尸”，毫无同情心；而“遗体”虽然也是个中性词，但是它比较庄重，体现了对死者的尊重，因此，较容易被接受。

尽管解决问题不一定是一个词语的功劳，但是，院长更尊重死者和家属是不争的事实，这在一定程度上起了很大的作用。

无独有偶，某县出现过城管三改标语的事。

在该县城的大十字街，每天清晨都挤满了设摊叫卖的摊贩，严重影响了交通。城管部门在此刷了一条醒目大标语：严禁在此设摊。大家视而不见，而且情绪对立。

几日后，城管将标语改成“请小贩勿在此叫卖”，语气是客气了些，但情况仍无明显好转。

又过数日，标语改成“您在此经商有碍交通”，这条标语就比较有人情味，再加上得当的疏导措施，面貌很快就改变了。

三句话给那些商贩们的感受是全然不同的——第一句无称呼，没礼貌，冰冷的；第二句称“小贩”，是中性词，语气也客气了些，但有公事公办的味道；第三句称“您”，让人有亲切感，“经商”一词也含有尊重之意，最后又诉诸理性，自然就容易被人接受。

我们有些商场内贴有这样的标语：为严防盗窃，店内有监控摄像头。去台湾旅游，见到的却是这样的一句话“请您保持微笑，本店装有摄像头”。

两者相比，简直有天壤之别。前者看了让人不悦，好像顾客都是贼。而后者却让人感到温暖，虽然也达到了提醒的效果。

中国文化博大精深，每个词语，甚至每个标点的运用都要求准确无误，否则意思就不同，或表达不准确，或表达错误。在一堆同义词中选用哪一个，是很费思量的，看似不经意间的一个用词，往往会带来完全不一样的表达效果。

点评：此文联系生活中的用语来谈，辨析细致。文末“看似不经意间的一个用词，往往会带来完全不一样的表达效果”，此语堪称点睛之笔。

让“转折”传递正能量

廖文钊

照实说，我并不喜欢“但是”一词。

无论在它前面堆积了多少美好的词语，碰上它之后，就会消失殆尽，人们记得的总是“但是”后面的内容，如同一个人好不容易爬上高坡，还没有来得及喘口气，“但是”这个陡峭的下坡，便不由分说地让你一下跌到谷底。如：

        你的考试成绩有了进步，但是，切勿盲目乐观。

　　九寨沟的风景美，但是，门票太贵了。

　　这女孩五官端正，但是，皮肤黑了点。

“但是”几乎成了不祥之先兆。只要它一现身，气氛即大变。“但是”让你打个激灵，立即把“但是”前面的温暖忘记了，只好抖擞起精神，准备迎接扑面而来的“转折”。所以，我特害怕老师的作文评语中出现“但是”二字。

不知“但是”在最初使用时，对它前后两部分是不是一视同仁？古文中的“而”“然”就相当于今天的“但是”，而整个句子并未因“转折”而让人产生泄气、伤悲的感觉，相反，还能给人以一种向上向善的正能量。随便举几个例子吧：

        不患位之不尊，而患德之不崇。

　　吾生也有涯，而知也无涯。

　　予之独爱莲之出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

　　汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？

　　予分当引决，然而隐忍以行，昔人云“将以有为也”。

这些句子中的转折似有一种提神和警策的作用，且能把人的思考引向深入。

世间万物都有两面性，“但是”的本意不过是强调还有另一面。遗憾的是，日积月累的负面暗示，使得“但是”这个预报一出现，就抹去了亮色，陷入了泥淖。

        走笔至此，忽想起两个名句：

　　山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　诗句中虽无转折连词，却含转折之意。

它们之所以深受世人喜爱，就是因为这些转这里具有一种正能量，能给人带来激励、鼓舞和希望。

点评：作者凭借敏锐语感，发现并指出习惯用语中存在的问题；活用有关的语言知识，遂使这篇短文言之成理，内容丰赡。

 毛荣富，特级教师，全国教育系统劳动模范，全国优秀语文教师，上海市闵行区拔尖人才。先后在十几家教育杂志开设专栏，曾应邀去香港及内地十余座城市讲学。边教书，边研究，边写作，发表文章千余篇，出版《作文散步》《元明散曲》《青春的隐秘世界》等著述十余部。

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