光明人物系列之（三）| 雅思考试28年来，首次发布2017中国大陆地区雅思考生白皮书
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雅思考试28年来，首次发布2017中国大陆地区雅思考生白皮书
—专访英国文化教育协会中国考试业务总监Tim Hood
全球首部中国大陆地区雅思官方白皮书正式发布，英国文化教育协会中国考试业务总监接受《留学》记者专访，深入解读中国大陆雅思考生英语学习的特点及对策。
“我对中国这些年的变化感到震惊！”2002年Tim Hood先生来中国上海参加英国文化教育协会的会议，时隔12年再次回到中国后，他告诉《留学》记者，“2002年之后我就一直在关注着中国，不论是从国外所拍摄的纪录片还是新闻报道，我都看到这些年中国在日益强大。当我再次回到中国之后才发现，今日的中国比我想象中的还要富强。中国同事们的职业态度，以及处理问题的能力也让我印象深刻。”因为与同事们的良好关系，大家都亲切地称他“天虎”（与Tim Hood发音相近）。
天虎在英语教育、英语测评、教育事业管理领域拥有近30年的丰富经验。来中国之前曾先后担任英国文化教育协会在土耳其、越南、西班牙等国高层职务，负责多个国家级英语教学及测评改革项目。
2014年天虎开始担任英国文化教育协会中国考试业务总监，致力于如何有效提升学生英语口语能力改革方向专题研究，并积极参与和推动中国英语教育改革相关的政府项目。
“中国已经成为全球超级大国，同时也是全球最大的消费市场，这使英语得以在中国广泛传播。目前，很多中国人还不能用英语沟通无障碍，而我们致力于帮助检测以及提升中国人的英语水平。”天虎告诉《留学》记者，这就是英国文化教育协会中国考试业务部门的目标和定位。
上海雅思考生英语整体能力表现最强
2017年11月29日，北京，英国文化教育协会正式发布全球首部中国大陆地区雅思官方白皮书—《2017中国大陆地区雅思考生学术表现及英语学习行为白皮书》。此次白皮书基于雅思全球庞大的考生数据，聚焦中国大陆地区2016—2017年雅思考生的学术表现和英语学习行为，旨在为广大英语教育工作者提供参考，并助力中国英语教学与测评的改革和发展。
白皮书显示，中国大陆地区雅思考生在2012—2016年的5年间在各项英语技能上均有小幅提升。其中，学术类考生听力成绩提升较明显，而口语成绩提升最小；培训类考生的写作成绩提升了一个分数梯队（5.5分梯队），但口语成绩不升反降。
对此，天虎告诉《留学》记者：“中国大陆考生这5年的雅思成绩有较为明显的进步，但仍然有很大的提升空间，特别是口语方面。”
以学术类雅思考试为例，雅思考生总体表现与全球平均水平仍存在一定差距，其中口语技能是造成这个差距最主要的原因。其次，这一差距还体现在听力和写作技能中。而在阅读技能上，中国大陆雅思考生已接近全球平均水平。
整体来看，中国大陆雅思考生的语言输出能力（写作、口语）低于语言输入能力（听力、阅读）。
天虎向《留学》记者透露：“中国大陆考生口语成绩不佳是源于考生们对于口语的练习不够。目前中国很多地区将英语口语考试纳入到中考以及高考的考试范畴之内。我相信在不久的将来，中国考生的英语口语水平将会有很大的提升，特别是青少年。”
从目前学术类雅思考生的区域分布来看，中国大陆雅思考生各省份/直辖市分为两个分数梯队。上海、江苏的雅思考生学术表现最为突出，占据第一梯队（6.0分梯队）。其中，上海市雅思考生在听、说、读、写四个语言技能均位居全国首位。
与此同时，从入围QS世界大学排名前500名的21所中国大陆顶尖院校的学术类雅思考生平均总成绩对比来看，表现最为突出的是复旦大学、中山大学和南开大学。其中复旦大学雅思考生以6.45分的总平均成绩夺得QS世界大学排名前500名的中国大陆高等院校之首。
天虎告诉《留学》记者：“上海是最早引入英语口语考试的地区之一，所以我认为上海在英语教育方面下了很多功夫。上海是国际化的大都市，有着悠久的国际贸易历史，最早可以追溯到清朝，现如今很多外国人来到上海工作、生活，这在无形当中就带动了上海学习英语的氛围。”
雅思平均成绩超越复旦大学考生
此次调研中的另一个重大发现，虽然中国大陆雅思考生仍旧以本科学生为主，但18岁以下考生已跃居第二大考生群体，占比达18%。从中国大陆地区中学学术类雅思考生的表现来看，各地区中学雅思考生平均成绩略低于高等院校考生。中国大陆高等院校考生平均分达5.72，而中学考生平均分仅为 5.41。
尽管中学考生整体分数低于大学考生，但若以学校为单位比较来看，中国大陆地区中学学术类雅思考生表现前20名学校的考生总成绩却表现不俗。其中，深圳教育国际交流学院和杭州外国语学校考生的平均总成绩甚至超过了在QS世界大学排名前500的中国高等院校雅思总成绩表现最为突出的复旦大学。
天虎向《留学》记者解读道，目前中国很多地区都有国际学校，这些学校的目的就是让学生提高英语水平，并最终送他们到国外读书，所以相对于其他中学生来说，国际学校的学生目标更加明确：学好英语为首要。另外，很多国际学校在师资、课程安排以及班级设置上都很突出，这也是导致很多中学生雅思成绩高的原因。
雅思分数高是否代表适合出国留学呢？对此，天虎先生告诉《留学》记者：“中学生雅思分数高表明，越来越多的低龄学生开始学习英语。但是对于低龄留学生是否适合出国，我认为还是因人而异。雅思的水平达到学校的录取标准并不代表这名学生就适合出国学习，相反我认为考量一个学生是否具备出国能力要取决于其他因素，比如这名学生是否有良好的独立生活能力，以及与人交往的能力和态度，这些因素对于学生是否可以出国起着至关重要的作用。”
天虎认为学生最好的出国时间是高中时期，学生在这时候已经具备一定的独立生活能力。与此同时，学生可以利用高中这段时间了解当地的文化，广交朋友，并锻炼自己的英语水平，特别是口语。等高中毕业后，自己的英语也达到一定的标准，同时具备了完全独立生活的能力，这时候可以选择去进修更高的教育。
在出国之前，天虎先生劝告低龄留学生们：“提高口语要趁早，不要等到高中结束之后再提高自己的口语。很多考生提前半年准备雅思考试，但是口语和写作不能得到高分，这是因为这两项技能要花费长时间去锻炼和提高，特别是口语。”
“享受过程”是影响英语学习的最关键因素
提高雅思成绩既要讲究时间，又要讲究方法。对于雅思考生来说，自我激励是提高成绩的精神方式。调查发现，无论高分考生（7分以上）还是低分考生（5分以下），都认为自我激励是达到现有英语水平的最关键因素。
“自我激励对于雅思考生来说至关重要，我认为学习英语的过程与练习足球很相似，球技需要花大量的时间去练，在这过程中你必须不断地自我激励。学习英语也是如此，学好英语可能要花费上千小时，这些都是需要意志与自我激励去完成的，同时也要掌握有效的学习方式。”天虎先生告诉《留学》记者。
日常接触并使用英语，以及在校课堂学习，是高分雅思考生认为有效的学习方式。
兴趣才是最好的老师，因兴趣而产生的浸入式英语学习模式（平时喜爱读英文书、看英文电视、接触广播和英文歌曲）才是制胜的法宝。
高分考生认为在课堂教学中学习到的听力、阅读、语法和词汇知识比培训学校的训练更为重要，在口语及写作等输出项目上认为培训学校更为实用；雅思低分考生对于培训学校的依赖则大于日常课堂的教学。
“一定要在学英语的过程中发现让你享受的东西，只有享受这个过程，你才能学到更多的东西！不能强迫自己去享受，真正的享受是发自内心的喜爱。我有一个学生是鲍勃·马利（牙买加歌手）的粉丝，他会花很多时间去听鲍勃的歌，最后每一句歌词他都能听懂会唱，他就是通过英语去锻炼自己的听力。”享受与被动所获取的知识量是不能相提并论的，天虎告诉《留学》记者。
目前雅思考试中有一个比较常见的现象：学生在学英语的过程中，总是在背答案，这种情况在雅思写作和口语的考试中很普遍。雅思是检测学生英语能力水平的考试，如果面对相似的问题，学生们所回答的答案千篇一律，甚至举的例子都如出一辙的话，考官就很容易发现学生是在套用模板，而不是其真实英语水平。
天虎坦言：“学生在考试中答题时要展示出属于自己的答案，这些才是考官愿意看到的。仅仅是背答案应付考试，这对学生未来留学后的学习也是不利的。所以这也要求老师们在教授学生时，要教会学生们回答问题的方式，以及鼓励加强学生在英语层面的自我思考能力。”
不能总是告诉孩子“你说错了”
谈到英语教师对学生英语学习的重要性，天虎认为，目前，不论雅思成绩排名优秀还是落后的中学，在课堂中给予的书面练习都远超于口语对话训练；他还发现，平均分排名前20名的学校的老师，会对学生进行一系列的正确引导，比如在课堂教学时使用英文多于中文，以提升学生英文流利度和培养自信为主，同时会对学生及时纠错；而排名相对落后的学校，则主要以传统的灌输式教学方式为主，与排名前20名的学校形成较大的反差。
“老师在课上不用讲太多，要让学生多去开口和发挥。同时老师也需要在课上说英语，老师作为学生们的典范，如果老师在课上说的不是英语，学生们会认为‘老师都不说英语，那我们也不用说了’，所以老师对于学生所起到的示范形象至关重要。”天虎告诉《留学》记者。
此外，高分考生表示达到现有高分的驱动力，还来自校内中学英语老师及其父母；而低分考生则表示驱动力，则来自其父母以及培训学校老师，其中父母的驱动力甚至超过培训学校老师。
“父母要去学会引领孩子学习英语，因为作为孩子可能还不知道为什么要学习英语，在没有目的的形况下学英语遇到困难，孩子很容易打退堂鼓。这时，父母所起到的作用就是去鼓励孩子。也可以用一些较为温和的方式，比如给他们放动画片，换着方法去引领孩子学习英语。我的孩子现在在学中文，我也会经常给他放《功夫熊猫》看。”
同时，天虎建议家长要多要求老师去锻炼孩子的口语。中国学生在练习口语时怕说错，怕尴尬。老师和家长应该去鼓励孩子大胆说英语，如果孩子说错了单词肯定不想听到别人说“你错了”，全世界的英语老师都习惯犯的错误就是过多地纠正孩子练习口语时所犯的错误。
天虎告诉《留学》记者：“作为英语老师，不能总是追求完美。学生练习口语时总会犯错误，老师应该注重英语的流畅性，所以老师不能总是纠正学生的错误，可以纠正部分，但不是所有。对于口语来说，词汇是最重要的，很多考生总是在担心自己的语法，口语的流畅程度取决于词语的准确，所以对于口语来说，大量的词汇量要比完美的语法要重要。考生只需使用基础的语法即可，日常情况下不会使用太复杂的语法。”
天虎认为最好的教育方式是中英教育相结合，中国的传统教育强调纪律性，能让孩子在一定程度上掌握大量知识，这对于学习英语来说是有很大的帮助。而英伦教育更看重培养孩子在学习上的独立性与毅力，鼓励孩子在学习的过程中遇到困难要有不放弃的精神。如果能将这两种方式相互结合，让孩子在掌握大量词汇量和语法的情况下，家长和老师鼓励与培养孩子的独立性与毅力，这对于孩子的英语学习，乃至其他学业和人格完善，都会有至关重要的影响。
中英正在积极推进英语测评领域深入合作
作为全球留学及移民英语测评的领导者，雅思已经获得全球140多个国家和地区，超过10,000所教育机构、雇主单位、专业协会和政府部门的认可。值得一提的是，虽然85.4%的考生参加雅思考试还是为了出国留学，但随着雅思逐渐受到国内院校和雇主的认可，以检测英文水平、国内入学、求职等国内用途为目的的考生人数逐渐增加，且已接近申请移民及出国工作的群体占比。
天虎告诉《留学》记者:“其实不仅只有雅思可以检测每个人的英语水平，有很多英语考试都可以检测，但是雅思全球首创从听、说、读、写四方面进行英语能力的全面考核，成为后来许多英语考试效仿的楷模。现在，雅思成绩可以应用到生活中的方方面面，与此同时，我们也在积极推动雅思与中国教育领域的深入合作。”
2016年12月，中英两国教育部长签署了《中英教育合作伙伴行动计划》，中国教育部考试中心与英国文化教育协会将合作开展英国英语考试与中国英语能力等级量表对接研究。雅思和普思继与欧洲语言共同参考框架实现对接后，成为率先与中国英语能力等级量表开展对接研究的国际英语考 试。
对此天虎表示很荣幸，“我们正在积极推动相关的研究，这不仅拉近了中国教育部考试中心与英国文化教育协会间距离，而且将中英两国间的距离拉近了许多。”
此外，为进一步加强中英双方的密切合作，双方于2017年12月2日在上海举办了第三届语言测试与评价国际研讨会暨第五届英语语言测评“新方向”研讨会，加速英语语言学习、教学与测评国际交流与合作。
谈到对未来中国英语学习领域的看法，天虎向《留学》记者透露：“我认为五年后，中国考生的口语和写作水平会上一个梯队（0.5分），因为在未来高考和中考会添加英语口语考试，这是一种趋势。学生们将会把更多精力放到英语口语与写作上。”
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