2021《留学》名企探营第九站 | 橘郡国际学校——原汁原味的“美式教育”

在315国际消费者权益日当天，《留学》杂志作为留学行业一线的专业垂直媒体，发起了针对留学行业的摸底与探查活动。

自2021年3月15日开始，《留学》将用6个月的时间，围绕“留学事务所”11大办事处业务内容，探访留学行业内的语培机构、留学中介、移民置业机构、出国金融服务机构等广大留学生家庭关注的机构和企业。

本次活动旨在推动留学行业信息透明化进程，敦促从业者坚守职业道德，搭建留学行业机构（企业）与消费者间诚信为本、真诚沟通的平台，帮助更多学子顺利实现留学梦想，让留学行业更加繁荣健康地发展。

近日，我们开启了本次探营活动的第九站。我们来到了一家国际学校——橘郡国际学校。

橘郡（Orange County），是美国加州南部的一个郡。提起这个名字，你也许会想到加利福尼亚灿烂的阳光，结满金色硕果的橘子树……

橘郡国际学校究竟是一所怎样的学校？请跟随《留学》记者的脚步，来这里一探究竟吧~

橘郡国际学校

（北京校区）

OCAHS

 International School

Add. 北京市顺义区李桥镇通顺路 80 号

探校ing

在探校当天，《留学》记者在橘郡国际学校负责人的带领下，对学校环境进行了全方位探访和考察。

校园角落

学生作品展示

采访ing

为进一步了解橘郡国际学校的详细情况，《留学》记者对橘郡国际学校中国总校校长左阳展开了专访。

左阳校长针对橘郡国际学校的办学规模、教学理念、家校沟通、师资力量、课程设置等学生和家长关切的问题做了详细解答。

Q：《留学》记者

A：橘郡国际学校中国总校校长左阳

学校简况

Q 01

请您对橘郡国际学校的大致情况作简要介绍（可包括建校时间、办学规模等方面）。

A：橘郡美高的创立最早可追溯到2006年。我们的前身是北京外国语大学下属的北外诺加学校，最初以培养双语人才为目标，引进加拿大的教育资源。2012年，根据教育部推出的大学与产业脱钩的政策，诺加把股份收购了回来，成立了一个独立的民办教育集团。

国际教育是我们集团目前的一个重要板块。在这一板块，我们以中学教育为主，引进美国加州橘郡国际教育发展署的课程资源。橘郡位于南加州地区，英文名称是Orange County，应该说这是整个加州教育资源最丰富的一个郡。橘郡距离大洛杉矶地区很近，全世界第一个迪士尼乐园就诞生在那里。橘郡有一所非常著名的学校，叫牛津中学。牛津中学连续20年来都在加州乃至全美的中学中名列前茅。

橘郡国际学校采用美国加州Anaheim联合高中学区的课程资源。以此为基地，我们在全球范围内都有合作学校，涵盖美国、加拿大、迪拜、巴基斯坦、印度等，形成了一个大的网络。不同校区的学生学分可以互相转移，他们能拥有全球走校的机会，这是我们的一大办学特色。

目前，我们在中国开设了五大校区。我们致力于看到每一个学生的优点，启迪每一个学生的智慧，改变每一个学生的人生。这是我们的办学宗旨和目标。

师资力量

Q 02

请您介绍一下学校的师资力量。学校在选拔和聘用教师方面，持何种标准？

A：“天生有才，育材有道”，这是我们秉承的重要理念。我们认为每一个学生都是有才华的，但现阶段可能还没有显露出来，只是一块“材料”，我们要将他们培养成人才。基于此理念，我们选拔教师时有一套独特的标准。

首先，我们要求老师具备对学生和教育工作的热爱，这是最底层的需求。如果老师心中没有爱，就不可能做到对学生有耐心。

其次，我们要求老师必须要认同我们的教育理念。我们学校提倡以人为本，尊重学生，平等对待学生，能发现他们的优点、包容他们的缺点。有的老师很有经验，也非常热爱教育事业，但是可能会认为学校就应该采取军事化管理，学生应该用千篇一律的方式培养，这与我们理念是不契合的。

教育理念

Q 03

学校秉承的主要教育理念有哪些？

A：我们推崇“修复性正义”的教育模式。比如说，如果两个孩子打架了，老师往往认为是先动手的孩子有错，但事实真相未必如此。有可能先动手的孩子受到过很多欺凌，忍无可忍之下爆发出来，而后动手的孩子或许是过错更大的。在输送正义的过程中，我们会采取圆桌对话形式，老师、孩子坐在一起，相互沟通、换位思考，这是人格培养的一个简单的案例，我们称之为“修复性正义”。

此外，我们继承了美式教育中的一些重要理念。美式教育的独到之处体现在教育心理学、教育方法、教育资源，以及对学生创造力和领导力的培养方式等方面。橘郡国际学校其实就是这种美式教育的典型代表。在北美，2000年后，教育模式发生了很大改变，“积极心理学”在教育中被广泛应用。积极心理学提倡营造积极的环境、积极的气氛，积极的关系，从而形成积极向上的精神和动力。“个性化教育”也是很重要的一种理念，这也是我们一直在推行的。

Q 04

您认为，个性化教育与传统教育的区别有哪些？

A：首先，起点不同。在传统教育的模式下，学校往往通过成绩划线来录取学生，而个性化教育则强调每个学生都有自己独特的优势，也有自己的缺点。我们要引导孩子扩大自己的优势，抑制自己的弱点，从而获得成长和进步。

其次，培养过程不同。在传统教育的培养过程中，所有学生都被放置在同一轨道上。而个性化教育则注重让每一个学生找到适合自己的成长模式。为了实现个性化教育的目标，我们学校推行了一整套导师制。每位老师都是导师，分为学术导师、生涯导师、升学导师、生活导师等。在家长和学生的配合下，学校每周都会修订每位学生的发展计划，这种模式是非常细致的。

招生标准

Q 05

学校在录取学生时，持何种标准？主要采取怎样的考核方式？

A：我们的录取方式不是简单地进行考试，去考察学生背过多少单词、会多少公式，或是组织英语面试、口试，OK了就进来了，不是这样的。

从一开始，我们要了解学生的学习能力，包括语言认知能力、记忆力、空间想象力、知觉能力、逻辑分析能力，以此判断他能否跟得上我们的进度。有些孩子可能有一些不良学习习惯，爱打游戏，控制不住自己，容易分心。但是只要他也具备这种底层能力，我们是一定能够有办法将他培养出来的。

我们会关注孩子的学习状态。往往一个学生的学习状态，比他现有的知识更重要。

我们有的学生入学时只有300个单词的词汇量，高三考托福的时候，同样考到了110分。他不一定是语言天才，但在老师的鼓励下，他能拥有很好的学习状态。

我举个例子，我有一位学生，他在初中的时候母亲患病，他被放在寄宿学校里，两年多家里没有人管他，导致他出现一些性格和心理问题，脾气很暴躁，心智不成熟，受到批评就和老师“硬怼”，成绩也很差。

后来，他的父亲希望将他送入我们学校，当时我和孩子进行交流，我发现他其实很善良，思维能力很清晰，并不是一个“坏孩子”。我们选择录取了他。我们发现他有IT方面的才能，于是给他安排一些任务，让他做“业余网管”，老师电脑坏了，他会去帮忙修理。同时，他也加入了学校组织的IT网络安全社团。在这个过程中，他把状态调整过来，逐渐有自信了。

今年他毕业了，托福考了106分，被好几个大学录取，包括加州大学戴维斯分校，最终他选择去了普渡大学的计算机专业。他告诉我说，他这个专业，关键这是邓稼先的母校，他想成为邓稼先的校友。

课程与评估

Q 06

学校开设的课程有哪些？在培养学生方面有哪些特色方法？

A：在整个集团里，我们提供AP课程、IB课程，我们拥有IBDP的认证、美国大学理事会的认证，也有英国爱德思A-Level的认证，以及牛津AQA的A-Level认证。学生在11年级的时候，可以根据自身方向选修不同的国际课程。每个学生毕业以后都会获得美高的毕业文凭。我觉得最重要的并不在于学生什么课程，最重要的是我们要善于挖掘学生的闪光点和潜能。

学生入学以后，我们会进行一系列的学生评估。我们会依靠计算机技术，建立学生画像。这个画像包括学生的兴趣爱好、职业倾向、学习能力、学习状态、家庭条件等等。老师们会根据这个画像，了解学生的特点，有针对性地推荐相应的课程资源和学习方法。

培养目标

Q 07

学校的培养目标有哪些？注重提升学生哪些方面的能力？

A：我们的核心培养目标可以归纳为“5C”加“4力”。5C中涵盖了美国P21框架中提到的4C，即Critical thinking（批判性思维），Communication skills（沟通能力），Collaboration（团队协作），Creativity and innovation（创造与创新）。此外，我们还加上了一项Characters（人格培养），指的是孩子们的价值观、智慧、关爱别人、自我超越等方面素养的培养。

“4力”包括以下4个方面：一是学习力，即自主学习的能力；二是升学力，即学生与世界名校录取要求相匹配的学术能力、品德等综合素质，学校也要努力打造与世界一流名校对接的平台；三是适应力，学生要学会适应社会，适应人生各种各样的可能性；四是全球胜任力，我们希望孩子们将来能够在世界任何一个角落都具备生存能力、工作能力。

国内外教育理念平衡

Q 08

在教学过程中，学校是如何平衡国内和国外的教学模式和理念的？

A：我们国内有一些纯外国式的国际学校，这些学校其实是在将中国孩子培养成“外国人”。这些学校的孩子可能从小就接受纯英文教育，甚至不会说中文。

我们学校的目标是要把中国学生培养成国际化的人才，而不是将他们培养为“外国人”。很多父母望子成龙，把孩子从小送到国外去，孩子英语非常棒，成绩也非常好，上了世界一流名校。可是你或许会发现，这个孩子不属于你了，他很独立，他甚至不认为自己是中国人，甚至以自己的父母为耻，我认为这种教育是失败的，这并不是真正的教育。真正的教育是要符合社会的需求，符合家庭需求，符合整个社会价值观的。

为了适应这一目标，我们推行双语过渡式学习。其实这种模式在美国也是很常见的，因为美国是移民国家，有亚裔、西班牙裔，学校会采用双语过渡式教育，就是将母语和英语结合在一起进行教学。通过这种方式，学生能将英语掌握得更扎实、更迅速、更有效。

语言不仅是交流的工具，也代表着一种文化背景，以及对社会意识形态的理解。如果缺失了中文教育，学生会很难理解中国的家庭关系、历史文化等。我们希望培养出来的孩子能拥有中国情怀，能理解中国背景。同时，他们也要能够理解国外背景，这样才能真正具备全球胜任力。

家校沟通

Q 09

学校平时会与家长沟通并收集反馈吗？有哪些交流形式？家长对学校的满意度如何？

这方面我们非常关注。家长对我们的满意度是很高的，这和信息透明化有关。

我们与家长的沟通可以说是全方位的、及时的，每周都会对家长进行反馈。我们每个月都会组织活动，比如科技展、项目的学习展等，家长都会积极参加。上个月，我们就在中国科技馆举行了橘郡艺术节，邀请家长参加。

通过这样充分的沟通，家长对我们非常信任，满意度自然会很高。即使出现一些小问题，双方也能相互理解，妥善解决。

核心竞争力

Q 10

您认为相比于其他国际学校，橘郡高中的核心竞争力在于什么？

A：我们的核心竞争力体现在以下几个方面。

首先，我们的教育资源是很先进的。我们从美国加州橘郡引进了美国一流的国际教育资源。所有学生毕业以后，会获得中国和美国的双文凭。我们学校也和世界一流名校进行对接，美国前100名的学校中，有67所和我们学校都有合作关系。学生在升学方面，具备一定的优势。

其次，我们学校的教育技术先进、教育理念先进。我们会细致地记录学生的成长过程，全方位地考察学生的发展模式，包括对学生的评估体系、学生画像的建立，这一套系统也是我们的一大核心竞争力。我们非常了解自己的学生。只有了解学生，才能知道怎样去教育他们。

此外，我们的课程体系也具备优势。我们的七大类课程体系符合世界一流名校的录取要求和难度。这一点是很重要的，海外名校招生时不仅看学生成绩和GPA，也会考察学生的课程难度。

而且，我们每个学生都是三语人才。学生除了英语、汉语之外，还要学习一门第二外语。我们现在开设了法语、日语、西班牙语课程，学生至少要选一门第二外语。

当然，我觉得最重要的是，我们办学十多年来培养出了2200多名毕业生，他们对我们的满意和认可，就是对我们最大的鼓励，也让我们积攒了很多成功的经验。

问题与改进

Q 11

您认为学校目前整体上还存在哪些问题与不足？学校采取哪些措施来改进与发展？

A：目前从整体来说，学校处于一个比较好的状态，发展比较快，家长对我们也很认可。

现在我们在保证质量的同时，也面临一个规模化的问题。我们的学校都是小型的、精品化的发展模式。几个校区中，规模最多的也在200人左右，小规模的可能只有100人。

因为我们推出的个性化教育，实际上也在限制我们规模的扩大。我们要建一个千人大校是做不到的。我们目前希望能够更好地引进人才，更好地建立信息化的技术，从而优化教师的工作效率，给更多的学生提供优质服务。

天生有才，育材有道

点亮人生，启迪智慧

希望每位学生的才华和智慧

能得到升华

在这里找到属于自己的位置！

《留学》杂志企业探营第八站，对于橘郡国际学校的探访就到此结束啦！

如果屏幕前的你有什么想要对橘郡国际学校提出的问题，请在下方留言，我们会持续关注，及时反馈。

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记者：汝元昕监制：李璨
责任编辑：张影



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