新闻 | 深化医教协同，稳步推进以疾病为中心的医学课程整合

这是2017“教学质量年”主题第264条推送

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扎实推进专业内涵建设，创新以疾病为中心的“5+3”儿科人才培养课程体系，是2017教学质量年提出的一项重要工作。

10月17日下午，由教务处组织的基于疾病的医学课程整合研讨会在同心楼408会议室召开。会上，教务处处长叶发青介绍了我校目前儿科学专业医学课程整合的现状，分析了存在的问题和不足，并提出了下一步建设的整体思路。

来自教师发展中心，眼视光学院、生物医学工程学院，第一临床学院、信息工程学院，第二临床学院，精神医学学院，基础学院，仁济学院的教学院长和教学管理人员参加了此次研讨会，并且特别邀请了医学课程整合团队负责人和教师代表。

01

什么是以疾病为中心的医学课程整合：

课程模式:改革以学科为基础的传统三段式医学课程模式，构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的以系统为基础以疾病为中心的新型人才培养课程模式。

课程体系:在结构上以系统为单位，在教学内容上以疾病为基础。将基础医学、临床医学各学科的内容进行有机融合，实现各学科间的横向与纵向的融合。

02

会上课程整合团队负责人为我们带来什么

郭益民教授分享了课程整合团队在课程整合试点探索过程中的收获心得和克服的种种困难，并且带来以他为首的我校与大连医科大学合作出版的《基础医学与临床》。郭老师透露近期将着手组织团队编写一系列以“疾病为中心”的医学整合课程模块教材。

人物名片

郭益民，生理学教授。现任浙江省生理科学会副秘书长，温州医科大学学术委员会委员，温州医科大学基础医学院机能学系主任。曾获温州市师德楷模、温州市首届十大育人先锋、温州医科大学最受学生喜爱的老师等称号。

结合郭益民教授汇报的内容和全国医学教育改革现状，与会人员从师资培养、改革对象、教材使用、课程建设经费等方面提出了有益的意见与建议。

叶处长做最后总结，他指出医学课程整合是今后医学教育改革的必然趋势，是一项长期的系统化工程，也是为我校孵化国家教学成果奖做长远准备。希望各学院要加强顶层设计，统筹协调推进，选好专业做改革，加强教学团队建设。他同时表示，教务处将会竭尽全力为医学课程整合做好保障服务工作，并向学校争取更多的支持。

2017教学质量提升年

深化医教协同

让医学教育改革行走在路上。

信息来源：温州医科大学教务处

--The End--

审核：叶发青

图文：叶瑶珍 郭益民 

编辑：刘宇帆

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温州医科大学教务处

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