这项全国大赛，祝贺中南教师摘金夺银！

他们是中南大学教师团队的骄傲

在全国高校教学创新大赛这个舞台

凭借过硬的教学实力和创新方法

展现中南教师的才华和潜力

他们是教学改革创新的见证者

在培养一流人才的道路上不断前进

8月22日，由教育部高等教育司指导，中国高等教育学会主办的第三届全国高校教师教学创新大赛全国赛于浙江大学圆满落幕。经过前期的激烈角逐，我校吴静教授及团队荣获新医科正高组一等奖，肖思教授及团队荣获新工科正高组二等奖。

副校长何军（左二）、吴静教授（左三） 、

肖思教授（右三）

全国高校教师教学创新大赛是《教育部直属单位三评一竞赛保留项目清单》中唯一的本科高校教师教学竞赛活动，自2020年开设以来已经成为各类高校教师教学竞赛中的顶级赛事，至今已成功举办三届。

本届大赛主题为“推动教学创新，培养一流人才”，旨在坚持落实立德树人根本任务，推进高校教师教学创新，提高人才自主培养能力。大赛于2022年10月启动，分32个赛区，共有83224名教师参加校赛，23088名教师参加省赛，其中高级职称教师参赛比例接近70%，经过各阶段多轮次的竞争比拼，最终来自全国各地的239个优秀教师（团队）入围全国现场赛，在浙江大学紫金港校区展开了终极对决。

全国现场赛阶段按“四新”、基础课程、课程思政、以及参赛教师专业技术职务等级和参赛作品数分组，共划分6大赛道11个组别展开比赛。经过激烈角逐，72名教师（团队）获一等奖、166名教师（团队）获二等奖、227名教师（团队）获三等奖。

吴静教授及团队：诊断学

历经9个月的精心准备与磨练，吴静教授带领的诊断学教学团队细致梳理诊断学课程改革数十年来深厚的历史积淀，传承诊断学教学优良传统，守正创新，总结近十年来基于信息化的教学创新发展与成效。在反复打磨的汗水中，交出了一份优秀的答卷，最终获得大赛新医科正高组一等奖的佳绩。

 “诊断学”教学创新自首批国家级精品课程到系列国家一流课程、从国家级教学团队到教育部诊断学课程群虚拟教研室，实现了从教学资源数字化到教学模式数字化再到应用推广数字化的转变。在创新实践的过程中，团队始终围绕教育数字化的改革思路，通过教学资源立体化、教学环境网络化、实践教学现代化、素质教育多元化及考核评价信息化的“五化”策略，推动数字技术与课堂教学过程的多元融合，打造智慧高效的课堂教学，最终达到把知识学深、把课堂用活、把技能练精、把思政悟透、把能力做强的课堂效果，实现诊断学教学高质量发展，助力学生知识、能力及素养“三位一体”全面提升。

吴静教授团队与学生开展研讨式教学活动

教学创新使师生共同成长，通过多年的教学创新改革，学生获全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛6次特等奖，建设了诊断学相关数字课程8门，其中国家级一流课程3门，相关数字课程被高校师生广泛学习，注册人数约15万人。团队主编《诊断学》《医患沟通学》《湘雅临床技能培训教程》等多部纸媒数媒融合的新形态教材，获首届全教材建设奖。获批教育部及省级数字化相关课题8项，获批首批教育部“诊断学课程群虚拟教研室”建设试点单位，纳入近100家单位共224名成员。建设成果获得国家级教学成果一等奖、省级教学成果奖特等奖等多项国家级、省部级成果奖，教学改革成果辐射影响全国。

肖思教授及团队：光电检测技术

《光电检测技术》课程对接国家创新创业高端人才需求，主要介绍光电测试的基本原理、方法技术和检测仪器的使用，培养学生应用、研发和改良光电检测系统的能力。

该课程于2012年由我校何军教授开创，后由肖思教授接任主讲，在历经十余年的教学创新实践后，建立起“理论教学+实践教学+科研训练+交叉培养”体系，帮助学生在毕业设计、学科竞赛、创新项目中解决与光电检测相关的实际难题，将课程影响力辐射至整个本科阶段，助力学生成为国家所需的优秀研发人才。

何军教授聚焦关键技术的创新研发，

以此构建课程内容。

该课程教学团队根据《光电检测技术》的教学目标，以数个关键技术的创新研发为“大场景”，作为课程主线，以置身此场景会遇到的“真问题”作为扩展点，重构课程教学内容；通过建设探究性学习课堂，以多种方式灵活帮助学生创新能力成长；通过成长性评价满足学生个性化需求，引导学生自主解决问题；同时，将与学生共同研究的成果引入课堂，作为真实案例改进教材，促进教学迭代发展。

肖思教授引导学生自主解决问题，

据此设计探究性课堂。

最终，教学改革形成引导学生投身“大场景”，解决“真问题”，“深探究”与“实评价”相结合，学生、课程双向自主成长的创新教学模式。在课程帮助和主讲老师指导下，学生创新实践能力明显提升，解决众多实际难题，多次获得优秀毕设、竞赛国奖和发表高档次学术论文。课程被选为教育部拔尖学生培养计划重点项目的核心课程，教学创新成果获2022年省级教育教学改革成果特等奖。

在此次备赛过程中，主讲老师肖思教授总结教学经验，并向专家请教，反复打磨、修缮细节，他最大的感受是教学一定要有热情：“一门好的课，能够让学生受益一辈子，我们应该以极大的热情投入到课程建设中去，进行以学生发展为中心的教学创新改革，帮助学生成长为更好的时代建设者。”

  情怀铸师魂 创新育英才  

医学传承志 教育薪火长

得良师如此  

学子之幸  中南之幸！

祝贺获奖的中南教师及教学团队！

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来源 | 教师教学发展中心

作者 | 邓鹏兵 曹丹

编辑 | 吉海萍

审核 | 韩艳 邓皓迪 李浩鸣