一课一品·欧亚重点课程展⑪ | 为什么要学好经济学？
▋ 写在前面的话
当学生走进大学校园，开始一段全新的学习体验，课堂给予学生的是兴趣还是乏味，是创造还是束缚，取决于教师的课程意识。教师应站在课程的角度审视课堂，在课程改革中不断提升课程意识。
为提升全校教师对课程的关注度，加快课程建设效率，打通教育教学最后一公里，学校持续以立项的形式对课程进行重点建设，目前全校共立项73门校级重点课程，在持续稳定建设中，教学成果不断涌现。
近期，教务处组织对2017年度所立项26门校级重点课程开展了中期检查，欧亚官微推出“一课一品”重点课程中期展系列栏目。26门课程，26种教育的本真呈现，从教学设计、教学改革、学生学习收获等方面呈现鲜活生动的课程全貌。
著名经济学家凯恩斯认为，“经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的器官，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得到正确结论。”
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课程介绍
课程宗旨：作为商科共建的课程，该门课肩负着商科应用型人才经济思维养成和经济分析能力的培养重任，也是支撑我校财经类办学特色的重要课程。
课程目标：经济学是一门研究人类经济行为的社会科学，研究的是各种经济行为之间所隐含的因果关系，即经济原理。学生不但要掌握经济学原理，更重要的是学会运用经济学的理论和思维分析现实经济社会问题，理解所处的社会与市场是如何运行的，通过对经济学核心概念和理论讲深讲透，引导思考真实世界的经济学，将经济学拉近到身边，培养学生经济思维和经济解释能力。
团队成员介绍
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俞炜华
课程顾问
西交大校级后备教学名师
王伟舟
金融学院副教授
课程建设负责人
段晓华
金融学院副教授
课程研发与建设
张艳
休闲管理学院副教授
课程研发与建设
任大鹏
物流贸易学院副教授
课程资源建设
穆阿娟
休闲管理学院讲师
课程资源建设
李菁
金融学院教师
课程资源建设
胡晶晶
金融学院教师
课程资源建设
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课程导图
课程围绕市场与价格的核心展开课程脉络，但不仅以经济原理为导向，是以对原理的运用和探究思维为主，这种经济学思维课程就是以训练学生经济学思维方式为核心，利用不断的提问和思考，沿着经济学的逻辑脉络，剥茧抽丝般地寻找到经济现象发展的本质与规律。几乎所有的经济学大咖和优秀管理者都是通过深度领会经济学思维以后，才能使之应用于各种跨界学科和行业，从而在学术界和市场中运筹帷幄。
课程教学设计与学习模式
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课程成果
PART1：课堂教学——思辨引导课堂
将经济学中难于理解的模型，通过实际案例赋予其鲜活的特性，利用灵活的软木板教学，允许学生不断试错，引导他们运用理论解释现象，推导出符合实际的经济学曲线模型。
PART2：遇见大咖——云课堂
相关阅读：当经济学走进云课堂 —— 别有“视界”
借助学校先进的“云课堂”技术，充分拓展专家名师授课的受众面，经济学云课堂实现了500多名学生在不同地点和名师课堂的交流与互动，提升学生的课堂体验感。
PART3：学习成果——经济现象分析
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经济学思维的训练决不能是理论的满堂灌，而是引导他们不断地思考并使用经济学理论解释生活中的所见所闻。教学中学生会给你很多惊喜，他们分享的很多经济问题，在以后的教学中都会成为非常优秀的课程案例。
PART4：学习成果——运营专业公众号
为了丰富学生学习体验感，课程设立了属于学生的公众号——“学生的经济思维”，作为学生作品的发布平台，让他们看到自己的作品通过公众号加以传播，激发他们优化作品，提升思考层次与参与分享的积极性，再通过他们自己的分享，让更多的人了解他们在经济学课堂中的学习成效。
PART5：合作成果——蓄势待发
课程的建设与开发不仅仅只是服务于高校，好的课程还能够为行业、为社会提供更加优质的教育服务。一方面集合更多的名师资源与生活案例，使内容更加适合于行业与社会；另一方面积极与外部单位沟通，传播经济学思维理念，为后期课程的产学合作播下一粒种子。
尾声
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经济学绝非晦涩深奥的理论，而是一种分析问题的视角，经济学思维对于商科人，是立身之本，准确把握市场，顺商情于千里外，运智筹于帷幄中。
今天，经济研究的领域业已囊括人类的全部行为以及与之相关的全部决定。经济学的特点在于，它研究问题的本质，而不是该问题是否具有商业性或物质性。因此，凡是以多种用途为特质的资源稀缺情况下产生的资源分配与选择问题，均可以纳入经济的范围，均可以用经济学的分析方法加以研究。
正如诺贝尔奖经济学大师加里·贝克尔所说：上帝目之所及，一切皆可交易。
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