始于偶然，忠于热爱
2005年，邵军在机缘巧合下与思想政治教育相遇，家庭教育的影响加之学习过程中的逐渐喜爱，还在读大三时，他就下定决心要在这一专业继续耕耘。研究生毕业后，邵军面对未来职业道路的多样选择，但多年来他体会到教育带来的力量，渴望作为教师播撒知识的种子，于是他坚持初心，来到重庆理工大学成为一名诲人不倦的教师。在邵军看来，教师这个身份是神圣的。社会对于教师有着高标准和高期望，在邵军的教学过程中，“教师”二字不仅予以了他自豪感，更多让他感受到的是责任和压力，成为“四有”好老师，将每节课上成“精品课”一直是他的目标。
教师要“有理想信念”，邵军的理想信念源于邓小平对如何挺过他那段艰苦岁月的回答——跟党走，因为党中央是邓小平心中的灯塔。这对尚在研究生时期的邵军触动极深，他切切实实感受到了共产党的理论方略和政策是先进的、是实实在在为了人民的；教师要“有道德情操”，邵军认为作为老师的职责不应当仅仅是向学生灌输知识，更应当传递正能量，要以高尚的道德情操来要求自己；教师要“有扎实学识”，邵军犹记第一次站上讲台的紧张感，也深知扎实的学识于这份职业而言的重要性，故而每一堂课他都会认真备课，力求最好；教师要“有仁爱之心”，邵军曾在担任辅导员时接触了许多留级一次又一次的后进生，这些学生面临着被开除学籍的困难处境，他在深入了解他们后，本着关心关爱的角度出发去做工作，许多学生在毕业后发自内心地表示：感谢邵老师当时对自己的教导，让自己在暗淡中感受到温暖，并为未来而启航奋斗。
在邵军心中，成为“四有”好老师不是这一职业的最高标准，而是每一位老师应该具备的基本素养。
严字当头，爱字铺路
谈起初入重庆理工大学的面试，邵军至今印象深刻，当面试官问到如何成为一名合格的辅导员时，邵军回答到：“严字当头，爱字铺路。”多年来，邵军始终将这八个字当作工作准则。“严”，严格要求既是面向学生亦是对待自身。对学生，邵军希望他们珍惜时光，在最能吃苦的年纪要能够“拼命”；希望他们把好舵，仰望星空时亦要脚踏实地。对自身，邵军不断学习以求更佳，青竞赛是邵军日常课堂的缩影，凝炼出他的严肃认真，如何从14章的20个专题中精简出最有价值的20分钟展示内容，这是一个挑战。2015年版到2021年版的教程课件，他一一浏览比较；选择导入，列举实例，他敢于创新思维；制作课件，关注时事，他深入课前刨析。赛后邵军表示：“这次比赛尽管艰难但收获很大，通过这样一次梳理，我想今后对于如何刨析一个知识点，我应该算得上是得心应手了。”“爱”，关爱学生实际问题，立足长远引导前进。邵军秉持的观点是不论上思政课还是做辅导员工作,都需要让学生相信自己，一定要通过课堂解决学生的实际问题。关于课堂中的教学方式，邵军有他自己的思考，他认为不管是比赛还是日常工作都不能闭门造车，要与自己的同行交流，要十分重视来自学生的反馈，真正倾听学生喜欢怎样的上课方式，为学生考虑未来道路的需求。心系教育，力学笃行
邵军多次提到他在初学思想政治教育专业时，大环境对这个专业的误解，但他正在用行动证明，思想政治教育不只是纸上谈兵，更是能够付诸于实践、助力社会发展的一大动力源泉。2018年，邵军主持重庆理工大学2018年度高等教育教学改革研究项目《思想政治理论课实践教学4+3模式改革的研究与实践》。他发现如今许多思想政治课的实践课程流于形式，便想要通过教育教学改革创新的方式激发其实践性，让其产生的思想碰撞真正有益于学生，通过课内实践、课内外衔接、课外拓展三个层面去实施四个方面的工作。自2021年起，邵军立足中央要求主持重庆市教委人文社科一般项目《红色文化资源融入高校“四史”教育研究》，他以重庆市丰富的红色资源为基础，通过对历史规律和历史趋势的把握来看待红色文化资源，揭示历史人物之间的逻辑关系，将散而独的红色文化资源整合起来。邵军希望让红色文化资源活起来，让观之者共筑起宽阔的历史观念和视野，且重庆理工大学有着深厚的红色文化资源，不能让它只沉寂在校史馆内，更要渗透进校园文化中。“做一名好老师，不能误人子弟。”朴素的话语诉说着邵军肩上的责任与压力，他清楚知晓，也全力扛起，他时刻牢记着为人师表的职责和担当。他怀抱当年在心中埋下的教育热血，始终步伐坚定地前行在思想教育工作的大道上。