重磅发布 | 《苏大人的年景》之“一班三院士”的故事
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《苏大人的年景》之“一班三院士”的故事
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揭秘为什么东吴校园里
能涌现出数个“一班三院士”
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“千生一院士”，即每毕业一千名本科生中有1人日后能成长为两院院士，是当今我国本科教学水平最高的大学所呈现的一种现象。然而我校历史上，尤其是在杨永清出任校长后，多次出现了“一班三院士”现象：1930年生物专业毕业了5位同学，其中谈家桢、高尚荫、李惠林3位后来成为院士；1938年生物专业毕业的陆宝麟、刘建康、宋鸿钊，后来成为院士；1929年化学专业入学的苏元复、时钧、汪菊渊后来也成为院士。当时每个专业人数不多，构成了一个规模较小的教学班。
这几位院士为中国科技事业的进步做出过卓越贡献：
刘建康
刘建康，鱼类学家、生态学家。1938年毕业于东吴大学。主要从事鱼类实验生物学、鱼类生态学、淡水生态学的研究，是我国淡水生态学的奠基人和鱼类实验生物学的主要开创者。
陆宝麟
陆宝麟，昆虫学家。1938年毕业于东吴大学。主要从事蚊科昆虫分类、媒介蚊虫的生态学疾病传播以及防治研究，是我国当代蚊虫综合治理的主要奠基人。
宋鸿钊
宋鸿钊，妇科肿瘤学专家。1938年毕业于东吴大学。主要从事妇科医疗、教学和研究工作，在妇科肿瘤研究方面成绩卓越，是我国计划生育学的主要开拓者。
谈家桢
谈家桢，遗传学家。1930年毕业于东吴大学。主要从事遗传学研究和教学，是我国现代遗传学奠基人。
高尚荫
高尚荫，病毒学家。1930年毕业于东吴大学。主要从事病毒领域的研究，是我国病毒学的主要奠基人。
李惠林
李惠林，植物学家。1930年毕业于东吴大学，1932年任东吴大学讲师，1942年获哈佛大学博士学位，1946年回国任东吴大学教授，后任常青藤名校宾夕法尼亚大学教授。主要从事中国及东亚植物学研究，是中国植物地理学、民族植物学的先驱和开创者。
苏元复
苏元复，化学工程学家。1929年保送东吴大学。主要从事液-液萃取理论及应用的研究，是我国化学工程学科的主要奠基人。
时钧
时钧，化学工程学家。1929年保送东吴大学。主要从事化学工程学教学与科研工作，是我国水泥专业、化学工程专业的创导者和开拓者，被誉为我国化工教育界的一代宗师。
汪菊渊
汪菊渊，园林学家。1929年考入东吴大学。主要从事园林历史与理论的研究，是我国风景园林学界第一位中国工程院院士，也是我国现代园林高等专业教育的创始人。
为什么“一班三院士”现象频出？
这些院士在回忆录、传记、访谈录中
给出了不少答案
1. 学校爱国主义的基因赋予学生强烈的家国情怀
谈家桢多次提到他学习生物学、遗传学的初心是希望改变我国“东亚病夫”状况，宋鸿钊亦因耻于“东亚病夫”之称而发奋深入研习生物和医学；张梦白老师充满爱国激情的教学，让刘建康暗暗下定决心，日后出国学成后一定要回来报效祖国。
2. 优良校风和博雅教育模式
刘建康回忆录中对东吴大学的办学理念和教学风格非常自豪，始终认同UNTO A FULL-GROWN MAN的校训。他总结东吴大学的教育特点是强调学生人格的陶冶，讲求实证和效率；重视理科实验，重视英语教学。谈家桢每每总是如数家珍地谈起给予他巨大影响的东吴老师，特别是名气不大的泰斯克老师，他的“进化遗传学与优生学”课奠定了谈家桢一生事业的基础。师生关系紧密，与刘承钊、陆近仁等教授几乎每日共同生活和学习的陆宝麟、刘建康在专业兴趣、研究性学习方面有得天独厚的优势。
3. 鼓励师生创造机会去高水平大学深造
东吴大学有派遣教师出国攻读博士的计划，谈家桢、李惠林、高尚荫等出国都得到过学校的支持，谈家桢之所以能顺利到摩尔根实验室去留学，东吴大学还资助了1000大洋。
4. 科学实验、调查研究和社会服务等实践活动丰富
谈家桢就读期间担任惠寒小学校长和东吴年刊社社长，这极大锻炼了他的领导力。刘建康积极参与东吴大学在上海举办的淡水生物展览会，他的表现得到系主任的高度认可。
“一班三院士”的现象
不是偶然
它始于求学报国的满腔热忱
成于积极进取的校风学风
归于求真务实的治学态度
于艰苦中热爱，保持学术追求
在理想中昂扬，拼搏中国未来
跨越八十四载
前辈们身上的精神仍在熠熠生辉
今天的苏大学子
在翻转课堂上追踪前沿
在实验大楼里探索边界
在田野调查中丈量梦想
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苏州大学新媒体中心
素材来源：校长办公室、校史办公室
文字：齐杭、崔岩
整理编辑：齐杭
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