【教案集】教科版四上2.3《测量肺活量》教案|可复制打印

第2单元  第3课《测量肺活量》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。

2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。

科学探究目标

1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。

2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。

科学态度目标

1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。

2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。

科学技术社会环境目标

学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。

【教学重难点】

重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。

难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。

【教学准备】

学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单

教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：板贴、哨子]

1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？

（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。

（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？

（预设：一次性多吸入空气）

2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。

（1）提问：你知道自己的肺活量吗？

（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）

（2）提问：你想测量一下自己的肺活量吗？

3.出示课题：测量肺活量（板书）

二、探索：测量肺活量（预设20分钟）

[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]

1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。

（预设：想办法将吹出的空气收集起来）

2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。

（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）

微视频讲解，清楚测量要点：

（1）展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；

（2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；

（3）肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；

（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。

3.出示学习单，多次测量，记录数据。

4.讨论：肺活量如何取值。

（预设：一般选择最大值作为肺活量值）

5.学生实验，巡视指导。

（1）观察测量方法是否准确；

（2）查看取值是否有误；（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。

三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）

[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]

1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。

提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)

引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）

2.肺活量的重要性

提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？

（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）

3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据

（1）提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？

（预设：是或者不是）

（2）提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？

（预设：积极参加各项体育锻炼）

4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。

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