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张广祥:四年来,我推荐发表学生作文58篇

张广祥 丁中广祥 2019-04-15

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四年来,我推荐发表学生作文58篇

江苏省丁沟中学  张广祥

今天上午刘校给我发来一个文件,是对2014年4月以来我校学生作文在报刊发表的统计。前时,他也叫我做过这项工作的;二人再作补充与汇总,有了如今的统计结果。

结果显示,2014年4月到今年4月,我丁中学生在《江都日报》《关心下一代周报》《全国优秀作文选》等报刊发表的作文有107篇(我想,这绝对是不完全统计)。数量还是不少的。它反映,丁中学生还是有写作功夫的。当然,诚如刘校所言,所发报刊层次还有待提升。

刘校是有心人,也给我做了统计:我学生发表的作文为58篇。

不统计不知道,一统计吓一跳。想不到啊!

不过,作文发表这一功劳首先归学生本人,主要归学生本人。毕竟,这作文是学生本人一字一字写出来的,作文的思想与情感是学生的,作文的架构与语言是学生的。就如话剧《茶馆》演得再好,首先是老舍剧本写得好;电视剧《红楼梦》拍得再经典,也首先是曹雪芹写得太经典。学生才是他作文的主人。

但他们毕竟是我的学生,他们的作文毕竟是经我眼过我手的。说得自负一点,我也是有功劳的。我的功劳,在于对作文的发现、润色与投发。

首先,发现学生的好作文。罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”尽管今天学生的写作能力似乎如九斤老太的口头禅,“一代不如一代”,但好作文还是有的。这个“好”,往往是某一个点、某一个方面,比如选材,比如情节,比如主题,比如语言,比如文风。如果有两三个闪光点,这样的作文大概算是总体较好的了,似乎就应该入了老师的法眼。比如已经发表在《关心下一代周报》上的2017届学生李逸阳的作文《水乡菜市别样情》,只是写了水乡菜市场的三个人物,看似散漫,但神不散,有韵味;2017届学生谈俊的作文《月桂枕》、2017届学生苏淑君的作文《懂得陪伴》,初读平淡无奇无味,但有嚼头,朴实文风的背后有着真真实实的情感。这些都需要老师的眼力。再如2017届学生成思璇的一篇考场作文,立意不怎么切合作文试题提供的原材料,因而得分不理想。但它情节好,有看头,我便将它的题目改成“逃跑”,再对整篇文字稍稍改了改,不求它的主旨一定是原试题作文的,最后还是在《江都日报》发表了。我想,语文老师,一是万万不可以成见否定所有学生或所有作文,二是善于捕捉、发现甚至是挖掘学生作文中的“好”;而后者,大概要涉及老师的感受力、鉴赏力了。

其次,润色学生的作文。前面说了,学生作文的“好”往往是某一个点、某一个方面;通篇好,怎么可能呢?即便是高考满分作文,也有瑕疵;即便是作家写的,还有人不欣赏呢。因此,对总体不错的作文,还需要去修改。学生学习时间紧,我是不要学生自己修改,直接由我操刀。当然,不敢说我的修改就是最好的,但一般说来,要比原稿好些,所以用上“润色”一词也不为过吧。润色过程,是死脑细胞的过程,有时为了一个词、一个句子,要反复斟酌,再三推敲,甚至今天想了第二天还在想。古人所言,“吟安一个字,捻断数茎须”,不是虚言。

再次,便是投稿了。语文报刊很多,但不是所有报刊的大门你能够轻易打开。以前,我注意搜集这些报刊或报刊编辑的联系方式,在阅读中会记录下来,或者到网上去寻找。我也注意研究报刊风格或定位。各家报刊风格或定位不同,同一篇作文,在张刊能发表,在李报却可能无法发表。比如《关心下一代周报》上的作文,篇幅不宜过长,最好是叙事类。想详细了解报刊风格或定位而一时又看不到样刊,便在百度上搜索相关报刊的电子报或约稿函,也是能够达到目的的。那时,我经常撰写教辅类文章,与很多报刊如《语文报》《作文与考试》等的编辑熟悉,借助这些编辑基本上够“混”了,学生作文“轻松”发表了不少。现在呢,我不写教辅类文章了,与那些报刊失联,再投稿那些报刊,发表显然不易了。所以,很长一段时间,我也没有为学生作文投稿。大概是2014年吧,才重燃热情,再拾信心的。现在,与《江都日报》等联系得多了,学生作文发表又渐渐多了。

为学生投稿,没有什么功利目的,实在是基于一名语文老师的责任吧。我想,语文老师的首要任务便是点燃学生的兴趣,就作文方面而言,就是激发学生写作的热情,给学生播下一颗写作的种子。要达成这样的任务,手段与途径可能很多(比如出版学生作文集子),但其中一个十分重要的,怕是为学生作文投稿了。这,需要老师一腔诚挚的热情。老师无心,再怕吃苦,什么都谈不起来。我们现在不是常说“用老师的热情点燃学生的热情”吗?

当然,是不是一定达成了这一任务,我不能确定,不敢确定,得由学生说了算。但在我这一头,我还是有成功感的。每当接到编辑录用学生作文的电话或QQ通知、看到发有学生作文的样报时,我都是喜滋滋、乐淘淘的。我会在第一时间在QQ空间上发布一条“热烈祝贺高一X班XXX同学作文在XXX上发表”的“说说”,唯恐外人不知晓。收到样报,我都会在第一时间发给学生,让他(她)及时兴奋起来。如果有稿费,当然都归学生本人啦!我在乎的,也是期望的,是他(她)能够以此为契机,爱上作文,享受写作。

在今天下午学校“榜样的力量”表彰会上,我意外地被授予“优秀指导老师奖”。但对我来说,获奖真的没多大意义。真正的意义,在于学生作文经我眼过我手发表了!

5月15日

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