大名教育的嬗变与创新（八）

    大名县教研室按照“上半年重点抓中考，下半年重点抓常规，全年抓课堂研究”的工作思路，不断推进教研和管理创新，提升为基层学校和教师服务的能力和水平。

    立足课堂，为教师提供科学的教学方案。课堂质量的高低最终取决于执教者，帮助执教者找到科学的教学方案是教研人员的重要任务。

    近年来，大名县教研室坚持学科教学的微观研究，取得了一定成果。在语文教学上，立足课程性质，确定了“语言学用课堂”的基本思路，提出了“依据三个原则（课标、课本、学生），实践四项活动（听、说、读、写），关注五个重点（字词学用、整篇阅读、课后问题、章法审美、特殊语言现象）”的教学策略。在数学教学上，提出了“思维导学课堂”的教学框架，以“以生为本，学为中心”为基本理念，以“问题导学，自主探究”为基本方式，以导、学、检、拓为基本环节，以当堂检测、当堂达标为基本要求，突出培养学生的实践能力和创新思维。为一线教师进一步研究教学、优化教学，提供了积极的帮助。

    创新机制，为学校提供实效的管理策略。
   为加快教学管理科学化进程，促进常规管理为课程改革服务，县教研室创新的提出了“上课382规范”，重点从营造和谐课堂氛围、培养良好学习习惯、关注全体学生发展、引导学生自主学习等方面实施教学，使课堂真正为学生发展服务。

    为让更多的教研成分参与到教学活动之中，县教研室研究制订了《常规教学“六有效”管理办法》。通过一课一研，通案引领促进有效备课；通过规范引领，模式引领，每日反思会促进有效上课；通过作业研究，定质定量，快批快纠实现有效作业；通过上位管理，细化分工，激励增效促进有效辅导；通过过程检测，分析反馈，落实整改促进检测更加有效；通过分层听课，分主体听课，专业课堂观察使听评课活动更加有效。“六有效”管理办法的实施，使教研、教学有效结合，提高了教学活动的科学含量。建立了由“县教研室─乡镇中心教研组─学校”组成的三级教研网络，实施以“校本教研”为主，“联片教研”、“县域教研”、“网络教研”等多种形式并举的教研策略，搭建了“自下而上与自上而下”相结合的教学研究平台。“校本教研”以一课一研、课堂观察、创建高效课堂等活动为载体，本校教师参与为主；“联片教研”以教学比赛、送课下乡、盟校互助等活动为依托，区域骨干教师参与为主；“县域教研”以优课观摩、考试分析、教材研究、通案编写、中考备考等活动为载体，教研组长、骨干教师参与为主；“网络教研”则是以《大名教研网》为主要阵地，通过“名师课堂共享”、“优质课共享”“优秀教学设计共享”、“优秀教研文章共研”等网络教研活动，为广大教师提供快捷、高效的教研渠道，实现优质资源共享。多种形式的教研活动为广大教师搭建了学习、交流、展示、提高的平台，促进了教师专业化成长。

编辑/张慧  审核/张陆方