【招募家长】在探索体验不同职业的路上,需要您的参与(PBL项目体验机构)
2017年,几乎全世界都在热议的一部教育纪录片,揭秘孩子“极有可能成功”的路径。当时,巴蓝思也在第一时间向官方申请纪录片的播放权,组织了近百位家长和孩子在混际共同观影。
这一部纪录片,讲的是美国加州圣地亚哥的一所创新学校——High Tech High的故事。这所中学的建立,抛弃了加州的课程标准,放弃了考试为目的的分学科教学体系,跳出了只雇佣师范学院专业教师的局限,彻底采用项目制跨学科学习。这里没有教科书、没有上下课铃声、没有考试,孩子们每天都忙于一些自主选择的特定项目,为了一年一度的大型展览废寝忘食。
看完这部片子后,除了内心的震撼之外,我还思考了良久。我们需要培养孩子们什么样的能力?
于是在2017年11月,我们特意前往了圣地亚哥的High Tech High一探究竟,在校园里深刻地感受到教学方式的改变,给孩子带来学习内驱力的变化。你可以走进任何一间教室,鼓励你随便拍拍走走教室的每个角落,即便他们正在上课。
随便在旁的一个孩子都可以拉住你,滔滔不绝地讲半个小时介绍他的项目,每个人都积极地想要展示出自己的作品和想法,他们脸上的热情与自信太感染人了。
4年级小学生上科学课,任务是完成一篇自选主题调研报告,有文献引用,有数据,有配图。可以随时出入教室去图书馆,和同学自由讨论,有问题随时问老师。电脑上google scholar和khan academy查资料速度飞快,这才是我们应该给予10后,让他们面对20年后未来世界的教育方法。
六年级学生在解释光合作用如何产生植物蛋白……我看到HTH学生身上有一种重要的东西,正是目标感,有积极自主的导向空间。它的意义在于目标感和学习导向可以让孩子摆脱标准化考试的束缚,找到自己的方向。
HTH之行为我们种下了项目式学习的种子,上周,在卧虎藏龙的巴蓝思家庭中,知行妈通过两个女儿的钢琴学习经历,她看到树立目标,对目标结果的渴望影响行动力。以此为出发点,与巴蓝思一拍即合,她联合巴蓝思发起了PBL学习——职业模拟体验,帮助孩子找到一个富有画面感的目标,发展学习内驱动力。
有家长问:有很好的体验资源,可以作为体验机构合作吗?非常欢迎!
如果你提供的资源能满足以下需求:
周末时间有常规的工作进行。不需要为了孩子专门“表演”。我们需要的正是真实的工作场景。
容纳3-5名孩子,以任一种方式参与:助手、观察者、采访者,或者根据你们的工作特性提出的参与方法。
指定一位与我们合作的联系人,与我们在体验的前、中、后期紧密沟通,让孩子在安全的前提下,尽量全面地体验此职业。
属于但不限于这些行业:医生、律师、运动员、科研、厨师、记者、飞机师、警察、动物管理员……我们已有的体验基地所属行业:绘画艺术、音乐艺术、教师、设计师、旅行家、大型公关活动、花艺师,欢迎大家继续补充推荐!
一帮志同道合的家长们,是这个项目的一大重心!你们是最关心孩子的人,与孩子最亲密的人。我们相信,家长合作成为这个项目的体验基地,会使孩子的体验大大加分!
联系扫码添加知行妈
PBL是什么?
"项目式学习(Project Based Learning,PBL)是一种教学方法,即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究,并从中获得知识和技能。"
——翻译自巴克教育研究院(www.bie.org)
一个高质量的项目式学习项目从一个真实的具有挑战性的问题出发,学生为解决这个问题展开持续探究,最终产出一个高质量的成果(解决问题的方案)。
在项目进行过程中,学生拥有自己的发言权和选择权,表达观点做出决策。为完成高质量的作品,他们需要通过反思,以及来自同伴,老师甚至是校外专业人士的评价,对作品进行修正。在项目周期的最后,学生需要向公众展示他们的最终成果。
△译自BIE
PBL与传统课堂的4大关键区别
跨学科:注重学科融合
传统课堂的老师专业化程度高,学科特征分明。而项目式学习则是要打破这种不同学科条线之间的界限,尽可能地实现不同学科之间的融合。
在项目式学习里,不同学科的融合是一个很自然的结果,因为要解决任何一个真实问题,都不可能只涉及单一学科的知识或技能应用。
真实性:强调知识与能力在真实场景中的应用
另一个我们在传统课堂里常常面临的一个问题是,学生很难把在学校里学习的知识或技能与真实世界中的应用场景相关联。这也是导致学生课堂学习动力不足的原因之一。
而项目式学习,通常会从与学生真实关联的场景中提炼出一个有挑战性的驱动问题进行探究。比如在基于“如何应对最近学校里出现的流浪动物们(猫/狗)”这个驱动性问题进行学习时,可以融入与动物相关的科学课内容,与问卷数据统计分析相关的数学课内容,与议论文或说明文写作相关的语文课内容等等。
多样化评估:强调能力与素养的培养
传统课堂的评估及评价标准仍以学科知识点的掌握为主。而项目式学习,则在核心知识以外,非常强调学生能力和素养的发展(包括批判性思维和问题解决能力,创新与创造能力,自我管理能力,团队协作能力)。这些与国家强调的核心素养发展目标不谋而合。
以学生为中心:老师成为设计者,支持者和引导者
最后,在项目式学习里,强调以学生为中心,老师的角色则会从传统的教授者,转向学习的设计者,支持者和引导者。这种角色的转变,让学习的主动权回到学生,激发了他们学习的内在动力。在项目式学习里,学生多了自主表达和选择的机会,同时也需要学会为自己的学习负责,自己承担起团队成员的责任。
活动详情
【对象】
三年级以上的孩子
【地点】
广州市天河区
【时间】
第一期 2018年10月13日-11月3日,
第二期 2018年12月22日-2019年1月12日,
以上时间段内的连续4个周六全天,具体时间报名后通知。
【收费】
参加两期,(每期4个周末,含1次准备会议、3次职业体验、1次小结会)
¥3999/人
只参加一期,¥2200/人
邀请一位同伴,两人各另有9.5折优惠
【报名】
第一期报名截止时间为2018年10月7日
第二期报名截止时间为2018年12月15日
点击“阅读原文”报名并缴费
咨询联系人:Judy,1591401086
【开班说明】
满10人即启动项目
【退款说明】
如遇人数不足,则活动取消,全额退款。
因其他外部不可抗力因素无法成行,或当周活动无法进行,则改期处理。
学员整期活动开始前1周退出,退款50%;其他情况不退款。