英语思维是个什么鬼？

 

来，咱们换个角度看事件

最近在不同时间、不同地点，从不同的人口中听到一个词：英语思维。

说这个词的，既有国内的教育从业者，也有英国的语言专家。他们的中心思想就是：语言学习不仅仅是背单词、学语法，更重要的是借助语言，学习其背后的思维逻辑。

不同的语言有不同的特点，有学说认为英语本身比中文严谨，所以母语为英语的人比说华语的人思维更严谨、更有逻辑性。对此我是难以赞同。

首先，说任何一种语言的人群里，都会有严谨的人，也都会有不严谨的人，用母语来对人的思维分类，过于简单粗暴了。其次，按照语言严谨学说来讲，还有比英语更加严谨的语言，那么为了获得更好的思维方式，何不去直接去操练最严谨的语言呢？

我想“英语思维”这个说法绝不是仅仅强调英语的主谓宾状补的排列顺序，或者是一些和中文迥异的语言习惯。综合大家讲解的内容，我觉得十有八九谈的是“Critical Thinking”这个概念。

这个词直译的话，叫“批判性思维”，乍一看就是见啥怼啥；如果真是这样的话，那就应该叫“抬杠思维”。

“Critical Thinking”（简称CT）这个概念从1941年诞生到现在，至少出现过五种定义（参考博文：http://blog.sina.com.cn/s/blog_562910100102egfc.html），综合下来，就是是要利用逻辑工具，对问题进行分析、评估，以达到对问题更深刻、更广泛的认知水平。

其实在咱们老祖宗的经典著作《中庸》中，有“审问之、慎思之、明辨之”的至理名言。这审问、慎思、明辨，应该说与CT的想法是不谋而合。最近这些年国家大举“文化自信”的大旗，《三字经》《弟子规》漫天飞，而这真正的文化精髓却少人提及。

之所以落得如此地步，一方面是古语微言大义，慎思明辨听起来是求学至理，但是有器无用，也就是有理想无手段，不方便实操。另一方面，在现行体制下能够给予学生思考的空间并不充分。课外兴趣班一般到了初中就可以退出学生的日常生活了，初一开始瞄准中考，高一开始全力备战高考。要考试就要盯着成绩，盯着成绩就要盯着考题，盯着考题就要盯着标准的、保险系数高的答案。思考，顶个球用啊？

于是要获得CT这种高阶的学习成果，就只有借助外力来实现了，学习英语是其手段之一。但是，仅仅通过英语听说读写练习就能够获得CT了吗？

我的回答是：NO！

在欧美学校中，CT是会在教学中不断被提及、被强化的事情。作为母语是英语的人，尚且需要这样长时间的教化，我们又怎么可能仅仅通过学习第二语言就自动获取了这项技能呢？

要说清楚如何学习和掌握CT，对于我这样一个教育领域的业余爱好者来说，有黔驴技穷之感。仅就有限的实践接触看，老师在教学中的设计和引导至为关键。此文算是引玉之砖，期待高人指点。

有句话说：道不远人。我觉得在日常中，遇到问题连问三个“为什么”，然后去搜罗些相关信息自我求索，也可以看作是CT理念的一种简版应用吧。

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